Sugestão de sondagem problemas campo aditivo para o 5º ano de 9 anos- parte 1

HELLO KITTY CUPCAKES

Image by OrangeCounty_Girl via Flickr

1. O número de alunos matriculados nos 5º anos de uma escola era de 187 no mês de fevereiro. No final de maio esse número foi para 200. Em quanto alterou o número de alunos matriculados nessa escola , de fevereiro a maio?  situação problema de transformação.

2. Fátima foi contar a sua coleção de adesivos.No total são 95, sendo que 35 são do Garfield e 30 da Hello Kitty. Quantos são da turma da Mônica? Situação problema de composição com uma das partes conhecidas.

Material de apoio- Guia de planejamento e orientação didática do professor 4º ano de 8 anos SMESP

3. No jogo do bafo, Renato iniciou com 109 figurinhas. Ganhou 18 figurinhas na primeira partida. No final do jogo contou novamente e percebeu que estava com 87 figurinhas. O que  aconteceu da 2ª partida até o final do jogo? Situação problema transformação composta.

4. Marcela nasceu no ano de 1999 e Carla no ano de 1995. Quem é a mais velha? Qual a diferença de idade entre as duas meninas? Situação problema  de comparação.

Atividade ESA e EZA entre substantivos e adjetivos

Flores

Objetivos:

Desenvolver atitudede preocupação com a escrita correta das palavras.

Observar a regularidade morfológico gramatical na formação de substantivos e adjetivos.

Etapas:

Realizar a atividade durante o ano todo

Atividades e duplas e no coletivo

Utilizar textos de haicais, uma forma de poesia japonesa que surgiu no século XVI e é produzida até os dias de hoje. Os haicais são compostos de três versos ( com 5, 7 e 5 sílabas, num total de 17 silabas), geralmente tem como tema a natureza ou as estações do ano.

Modelo de atividade: Clicar nas imagens para ampliar

Atividade para alunos a partir do 4º ano do ensino de 9 anos.

Material de apoio- Guia de Orientação e planejamento didático do professor 3º ano SMESP

Atividade: Observando o uso do u no final dos verbos

quisera eu ter o poder de domar as palavras, p...

Image via Wikipedia

Objetivo:

Sensibilizer os alunos para as diferenças entre a grafia de palavras terminadas com L e U a partir da comparação entre verbos e substantivos.

Etapas:

Realizar no decorrer do ano todo, principalmente após os resultados da avaliação periódica dos conhecimentos de ortografia.

Organizar os alunos em momkentos coletivos e em duplas.

Levar cópias de textos pode ser uma fábula para serem completados nas lacunas que vão aparecer com palavras indicadas, verbos no pretérito perfeito, mesmo que entre parênteses , no infinitivo).

Levar palavras taiscomo pediu, mau, vitral, roeu, mal, anel, sal, prendeu, funil, varal, ficou, onde está o verbo

Modelo de um texto a ser completado:clicar duas vezes para aumentar a imagem.

Material  de apoio Guia de planejamento e orientação didática para o professor 3º ano de 8 anos.

Atividade a partir do 4º ano do ensino de 9 anos.

Material para recuperação intensiva em língua portuguematemática

Skyline from São Paulo city in Brazil, looking...

Image via Wikipedia

Estamos em um momento de estar realizando uma recuperação mais intensiva e a prefeitura de São Paulo, capital, disponibilizou material de recuperação tanto em lingua portuguesa ou em matemática.

Para acessar esse material é só entra no portal da Cidade de São Paulo, ir para Educação e clicar em material e livros pedagógicos.

Os alunos que ainda apresentam dificuldade estão gostando de realizaer as atividade. Também podem clicar no google,  e escrever escola para aprende, lá vocês podem econtratar. Jogos de memória, jogos dos erros para crianças sobre ortografia e acentuação. 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

Montando sólidos geométricos


Objetivo:

Construir objetos tridimensionais, utilizando os moldes de corpos geométricos.

Etapas: Atividades a ser realizada individualmente por cada aluno

Distribuição de cópias de sólidos geométricos que devem ser montados.

Distribuir as instruções para a confecção do material.

Utilizar as formas e os sólidos geométricos para outras formas de atividade.

Atividade para alunos a partir do 4º ano do ensino de 9 anos.

Material de apoio Guia de planejamento e orientação didática livro do professor 3º ano do ensino de 8 anos. SMESPClique duas vezes na imagem que amplia

Jogos matemáticos: Bingo da Multiplicação

Objetivo:

Desenvolver estratégias de cálculo mental que ajudam na memorização das tábuas de multiplicação ( tabuada).

Etapas:

Organizar os alunos em duplas

Cartelas de bingo

Distribuir as cartelas de bingo e explicar que será sorteado alguns cálculos multiplicativos e que eles deverão verificar se na  cartela que possuem está o resultado desta operação.

Esta atividade deverá ser repetido várias vezes no decorrer do ano, para que os alunos possam estabelecer a relações entre os cálculos do campo multiplicativo, para que com o tempo adquiram rapidez para dar respostas à multiplicação.

Modelos de cartelas de bingo como sugestão:

Bingo de multiplicação

Clique duas vezes sobre a imagem para ampliar.

Atividade para os alunos do 4º ano de 9 anos do ensino fundamental.

Material de apoio Guias de Orientações e planejamento didático livro do professor 3º ano de 8 anos (SMESP)

Atividade: Ditado interativo

ROSAS

Image by anlopelope via Flickr

Objetivo:

Desenvolver atitude de preocupação com a escreta correta das palavras.

Incentivar a busca por caminhos para resolver dúvidas ortográficas, recorrendo a regras.

Etapas:

Pode ser realizada em qualquer época do ano

os alunos devem ser organizados individualmente.

Este tipo de atividade ajuda na ortografia dos alunos.

Pode ditar uma poesia inteira e poder para os alunos prestarem atenção e depois escrever o que sabem.

Durante a escrita os alunos vão preguntar sobre se tal ou outra palavra são escritas de que forma.

Outra forma o ditado interativos de palavras que terminam com as letras u/l no final de cada palavra

Pode tambémrealizar uma reflexão com os alunos em suas lições de casa: O que aprendi hoje com o ditado interativo.

Atividade para todos os anos do ensinofundamental I

Material de apoio Guias de orientações didáticas livro do professor. SMESP

Produção de verbetes

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Image by willy_ochayaus via Flickr

Objetivos:

-Relacionar o verbete de enciclopédia infantil à situação comunicativa e ao suporte em que circula originalmente.

- Produzir verbete a partir de informações coletadas em pesquisas prévia, levando em conta o gênero e o seu contexto de produção.

-Revisar e editar o texto focalizando os apspectos educativos na análise e reflexão sobre a lingua e linguagem.

-Identificar com o auxílio do professor, possíveis elementos da organização interna do verbete: título, organizdos e expansão do tema.

-Examinar o uso de recursos gráficos no verbete, negrito, itálico, marcadores e numeração.

_ Compreender a função dos numeração.

- Compreender a função dos numerais na orientação de submissão do tema.

Encaminhamentos:

A atividade deverá ser dada com a ajuda da profesora.

Os alunos realizarão a atividade individual e em duplas.

Conhecer bem o assunto a ser pesquisado.

Modelo de atividade:

Escolha uma espécie de animal

Iniciar o verbete pelo nome do animal em destaque (negrito) como entrada do verbete.

Colocar entre parênteses, a origem do nome do animal se possível o nome científico.

Escrever de modo resumido a principal característica de alimentação desse animal, se é herbívoro, insetívoro, carnívoro, onívoro, se come mais frutas, insetos, peixes ou sobres de outras espécies, se vai em busca de alimentos, à noite ou de dia.

Relacionar outras características do animal, onde vive, se tem predadores, se é selvagem ou doméstico, se é terrestre ou aquático, se voa ou não.

Desenvolver a explicação dos hábitos alimentares da espécie.

Fazer um desenho para ilustrar o verbete.

Atividade realizada a partir do 4ºano do ensino fundamental de 9 anos.

Material de apoio – Caderno de apoio e aprendizagem Língua Portuguesa 4º ano.

 

 

 

 

 

 

 

Seleção e síntese de informações – produção de um resumo

A nova roda dos alimentos

Image via Wikipedia

Objetivo:

Elaborar sínteses de textos lidos, considerando questões que surgiram durante a leitura.

Etapas: Formar grupos de pesquisas

Material livros, textos, revistas.

Os alunos devem ter dois textos diferentes que falem sobre o mesmo tema.

Orientar os alunos na elaboração de uma síntese dos dois textos em um texto único.

Como modelo

Os alunos estão estudando textos sobre a conservação de alimentos.

em um dos textos é comentado sobre a pasteurização e em outro a conservação de alimentos em embalagens treta pack .

Os alunos deverão elaborar questões para organizar  o resumo.

Por que o homem conserva os alimentos?

Quais tipos de procedimentos podem conservar os alimentos?

Onde podemos inserir a pasteurização?

Por que é importante esse procedimento de conservação?

Existem alimento que estão conservados em latas, por quê?

A partir de algumas questões o aluno faz o levantamento dos principais itens que estão contidos nos textos e a partir das questões respondidas elaborar um resumo  que permita que os alunos realizem leituras para estudar e aprender.

Atividade a partir do 4º ano do ensino de 9 anos.

Sequência didática Reciclagem conceitos e soluções

Zoológico de São Paulo

.

Reutilizar – reutilizar produtos em outras tarefas ou funções, ou criar uma nova forma de utilização dos produtos.

Reciclar – é um processo em que os materiais são reaproveitados para um novo material ou produto de maneira a consumir menos os recursos naturais.

Separar  e reciclar é importante:

vermelho – plástico. garrafas Pet, potes de margarina, etc.

laranja resíduos perigosos – pilhas, baterias.

amarelo – metais – latas de refrigerante.

verde – vidros – garrafas.

azul – papéis – jornais, revistas, cadernos usados.

roxo  - resíduos radioativos – embalagens de pesticidas.

cinza – resíduos não reciclaveis – CDs

marrom – resíduos orgânicos – restos de alimentos.

preto  - madeira – restos de construções.

branco resíduos ambulatoriais – seringas, esparadrapos.

Atividade adequada para todos os anos do ensino fundamental

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