A Mata Atlântica e sua história parte 2

Serra da graciosa Mata atlântica 18 py5aal

Image via Wikipedia

Texto Desmatar não é preciso ( A situação no Brasil)

(…)

O Brasil é dono de uma das maiores biodiversidades ( diversidade biológica) do mundo. Possui ainda inúmeros recursos de fundamental importância para todo o planeta – ecossistemas, como as florestas tropicais, o pantanal, o cerrado, os mangues e restingas, a água doce. No entanto, a história do Brasil, desde o início, é marcada pela destruição de suas florestas e de outras regiões. Começou na Mata Atlântica,  com os portugueses explorando o pau-brasil e comercializando a tinta e a madeira para os nobres europeus. Em alguns locais, no lugar da mata plantaram-se extensas áreas de monocultura, como a cana de açúcar, para os engenhos . Ainda hoje nos Estados de Rondônia e Roraima, entre outros, grandes áreas de florestas são derrubadas para dar lugar a pastos para a criação de gado.

Investigações em arquivos do Brasil e de Portugal revelam algumas manifestações de preocupações com o meio ambiente que deixaram raízes na cultura brasileira. Em 1823, logo após a independência do Brasil,José Bonifácio de Andrada e Silva redigiu uma representação à Assembléia Constituinte e Legislativa sobre a escravatura, onde fazia defesa  dos recursos naturaris do País.

No século XIX, foi constatado a falta de água para a cidade do Rio de Janeiro em função da destruição da Mata Atlântica, que cederam lugar a grandes fazendas do café. Em 1881, o então imperador do Brasil, Dom Pedro II, tomou a decisão, revolucionária para a época, ordenando a retirada dos fazendeiros e dos cfezais da região e o reflorestamento dessa áreas com espécies nativas da Mata Atlântica. Assim, foi criado o que hoje conhecemos de Parque Estadual da Tijuca, localizado no coração do Rio de Janeiro, separando a zona norte da zona sul da cidade.

O trabalho foi realizado pelo major Manoel Gomes Archer que, com a ajuda de seis escravos, plantou 60 mil árvores durante 13 anos. O reflorestamento foi tão bem-sucedido que animais como macacos, bichos-preguiça, cobras, pássaros e borboletas voltaram a viver na floresta e podem ser vistos com frequência  por quem viaja no trem do Corcovado. E o Parque Nacional da Tijuca foi escolhido com símbolo da Rio-92, a “Conferência Mundial de Meio Ambiente”.

No entanto, apesar de medidas como essa, a utilização predatória das matas e de outros recursos naturais rem prosseguido ao longo dos séculos, gerando um quadro de devastação e desolamento. A Mata Atlântica estendia-se por 17 Estados, desde o rio Grande do Sul até o Ceará, na região do Nordeste brasileiro, compreendendo uma extensão de 5 mil quilômetro. Essa região costeira abrange diversas altitudes e pode ser classificada em diferentes ecossistemas, caracterizados por uma extensa biodiversidade. Devido ao processo de urbanização e ao crescimento da população do litoral, aos florestas vêm sendo drasticamente devastadas. (…) “.

Quais outros textos sobre a Mata Atlântica podemos estudar.

Fonte http://www.educarede.org.br

Atividade para o 4º ano em diante do ensino fundamental.

Material de apoio Guias de planejamento e orientações didáticas 4º ano livro do professor SMESP.

 

 

 

 

 

Atividade: A mata Atlântica e sua história parte 1

A bit, in colors, of the Atlantic Forest - Bra...

Image by de Paula FJ via Flickr

Objetivos:

Ampliar o conhecimento a respeito das características da mata Atlântica, sua extensão. Estados que abrange, localização geográfica, paisagens, ações humanas que provocam desmatamento.

Identificar razões para a preservação da mata.

Utilizar procedimentos de estudo de textos de divulgação científica.

Comparar dois textos para ampliação de informações a respeito de um determinado tema.

Etapas:

Organizar os alunos em duplas e fornecer cópias de texto que fala sobre a Mata Atlântica.

Escolha um texto por exemplo “Desmatar não é preciso A situação no Brasil” Fonte http://www.educarede.org.br

Procurar ampliar os conhecimentos que os alunos tem sobre a Mata Atlântica.

Utilizar o texto e tirar algumas informações importantes e pesquisar, tais como:

Desde quando a mata Atlântica vem sendo desmatada.

Manifestações históricas que demonstraram preocupação com o meio ambiente.

extensão da Mata Atlântica e estados que abrangem.

motivos que provocam o desmatamento.

Atividade a partir do4º ano do ensino fundamental

Material de apoio Guia de´planejamento e orientações didática livro do professor SMESP.

 

Atividade : Recuperando o contexto de produção de uma notícia

Saliendo del verde.

Objetivo: Possibilitar ao aluno a recuperação do contexto de produção de uma notícia por meio de pistas linguísticas presentes no texto

Etapas: Atividade  coletiva ou em grupo com os alunos.

Cópias de notícias de diferentes jornais e revistas.

Pedir aos alunos que recuperem três notícias que serão recuperadas – que ocorreram o decorrer da semana.

Solicitar a indicação de onde os alunos retiraram a notícia.

Questões – você já viu notícias parecidas sobre o assunto?

Você encontrou algo parecido nas revistas ciências hoje da criança ou superinteressante  ou Recreio?

Inicie a exploração do jornal e depois das revistas, observe os ítem:

Quais outro assuntos podemos localizar nos jornais e revistas?

De que forma   estão distribuídos os  assuntos, em cadernos artigos ou outro meios de informação?

O tamanho das letras são sempre os mesnos?

De que forma está organizado a primeira página? Ou a capa da revista?

Há propagandas como está distribuida no jornal e na revista?

A partir deste levantamento os alunos possam compreesnder:

nas páginas dos jornais e revistas são publicados editoriais, crônicas, anúncios,propagandas, notícias, curiosidades, tirinhas, história em quadrinhos, entre outros textos.

Contém fotografias, ilustrações, gráficos, infográficos,ícones, entre outro.

As notícias estão dispostos em colunas.

Nos textos  os títulos são sempre escritas em letras maiores

Um jornal é organizado em diferentes cadernos que abordam assuntos específicos.

A propaganda ocupa grandes espaços nos jornais..

Revistas, jornais e livros são portadores textuais que podem ser impressos, televisivos, eletrônicos, radiofônicos.

Atividade a partir do 4º ano do ensino fundamental de 9 anos.

Material de apoio: Guias de planejamento e orientações didáticas livro do professor 4º ano.

 

 

Atividade de sequência didática: lendo e estudando uma notícia

Flores Vermelhas Pequenas

Objetivo:Recuperar alguns  aspectos do contexto de produção de diferentes notícias, identificando os elementos que o constituem.

Etapas:

Organizar a atividade em momento coletivo

Esclarecer aos alunos sobre qual o objetivo da atividade

Utilizar informações de um site – ler as primeiras informações sobre a “cabeça” do site, faça pergunta aos alunos, permitir que o aluno antecipe as notícias que o site podem conter.

Antecipar o conteúdo principal da página estudada se é por exemplo sobre dinossauros, que notícias contém.

Modelo de atividade e texto de leitura – uma notícia publicada em um site eletrônico – O site que coloca ciências nas suas idéias

Divulgação científica para crianças

Questões: Quem são os leitores aos quais este site se destina?

Como você descobriu?

Que tipo de assuntos são tratados nesse site?

É necessários os alunos terem aula em sala de informática educativa.

Material de apoio Guia de planejamento e orientações didáticas livro do professor 4º ano.

Atividade para alunos do 4º ano em diante do ensino fundamental.

Atividade- Identificando a notícia

Jornal do Commércio - 12/01/10

Objetivo: Conhecer a proposta de trabalho e objetivos.

Saber os conhecimentos que os alunos tem sobre notícias.

Etapas: Coletivo

cópias de notícias a serem analisados

Leia com os alunos os textos gerais

Perguntar aos alunos após a leitura dos textos qual texto é uma notícia.

Referencias para os alunos para saber quando é um texto de notícia:

- a notícia fala de um fato acontecido ou que acontecerá.

-nos textos das notícias sempre estão presentes informações sobre a data do acontecimento, palavras como ontem, hoje, indicação do dia da semana, por exemplo.

- elas podem ser muito breves, desde que informem ao leitor sobre o que aconteceu, onde, com quem,. Informar que alguns jornais – especialmente os eletrônicos – mantém uma seção de notícias breves.

Termine a atividade recuperando as justificativas pertinentes e deixando-as afixadas em um cartaz.

Exemplo de texto

NARIZ E ORELHA NUNCA PARAM DE CRESCER

O tecido cartilaginoso que forma o nariz e as orelhas, não deixa de crescer nem mesmo quando o indivíduo torna-se adulto. Daí porque o nariz e as orelhas de um idoso são maiores do que quando eram jovens. A face também encolhe porque os músculos da mastigação se atrofiam com a perda dos dentes. (Fonte: Portal Terra, Curiosidade)

Atividade adequada a partir do 4º ano do ensino de 9 anos.

Material de apoio Guias de planejamento e orientação didática – livro do professor 4º ano – SMESP

Sequência didática – Lendo notícias para ler o mundo

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Image by Celso Tissot via Flickr

Compreendendo um pouco mais a notícia

A notícia como qualquer gênero jornalístico, não é neutro. Não é um relato simples de fatos, situações, eventos que aconteceram ou ainda vão acontecer.

É inicialmente um relato orientado pelas crenças do veículo em que foi publicado.

Organização geral da sequência didática de notícias:

1. Levantamento prévio dos conhecimentos dos alunos:

-identificando a notícia

-lendo e estudando uma notícia

-Recuperando o contexto de produção de uma notícia

-As partes que compõe uma notícia – visão geral.

2. Estudo de características da linguagem escrita do gênero.

- as marcas do contexto de produção no título eno texto da notícia.

- Características fundamentais dos títulos das notícias.

- as declarações e os efeitos que provocam no leitor.

-o olho da notícia

- o lead e a sua função na organização da notícia.

-A ordem dos fatos em uma notícia.

Atividade a partir do 4º ano  do ensino de 9 anos

Guia de orientação e planejamento do 4º ano livro do professor SMESP

Formulação de problemas

A nova roda dos alimentos

Image via Wikipedia

Objetivo:

Perceber que a mesma operação pode resolver várias situações problemas.

Entender que para formular problemas é preciso conhecer os dados, ter uma pergunta que possa ser respondida a partir deles.

Etapas: Utilizar folhetos de supermercado.

Escolher o preço de três alimentos.

Organizar um painel.

Modelo

Faça uma pesquisa nos folhetos de supermercado e escolha 3 alimentos.

Formule no seu caderno um problema multiplicativo que tenhas os alimentos escolhidos

Alimento 1_____________ preço____________

Alimento 2_____________ preço____________

Alimento 3_____________preço_____________

Atividade para o 4º ano do ensino de 9 anos.

Material de Apoio Guia de Planejamento e Orientações didáticas livro do professor 3º ano de 8 anos.

Contação de histórias

Novos livros infantis da rede municial de ensino

Image by Prefeitura de Olinda via Flickr

Estou participando com meus alunos do Concurso Contadores de Histórias encantadas, e o livro do professor apresenta passos a serem trabalhados com os alunos para que estes sejam bons ouvintes, leitores que se apropriem das histórias vivenciando ao máximo.

Montamos uma caixa para que os alunos compartilhem suas histórias e todos os dias estamos lendo várias histórias e os alunos dão uma contribuição para a caixa, seus segredos e desejos.

Os alunos estão compartilhando suas histórias com os colegas.

Na próxima atividade o combinado foi estudo das Lendas e do folclore brasileiro e mundial, com uma fita que conta uma história aumenta um nó, até o final do ano a fita da sala terá vários nós de histórias dos alunos.

Todos os dias estarei compartilhando com os alunos a sequência de atividades que forem sendo realizadas na leitura e escrita.

Atividade sendo realizada para alunos do 4º ano do ensino de 9 anos.

Atividade do uso do u no final dos verbos

Flores

Objetivo

Sensibilizar os alunos para as diferenças entre a grafia de palavras terminadas com L e U a partir da comparação entre verbos e substantivos.

Etapas:

No decorrer do ano realizar estudo do L e U, a partir de resultados da avaliação periódica dos conhecimentos ortográficos de sua turma.

Leia uma fábula ou um conto literário infantil, e converse com eles sobre o conteúdo do texto, resgatando as impressões sobre o assunto que lido.

Escolha outro texto ou fábula com lacunas para serem preenchidos com as palavras indicadas ( verbos no pretérito perfeito, no infinitivo).

Um outro texto onde os alunos em duplas circulam palavras relacionados ao verbo ou o verbo.

Atividade de ortografia observando no caso com final L ou U, para alunos a partir do 4º ano do ensino fundamental de 9 anos.

 

Aprendendo procedimentos e estratégias de leitura para estudar

Natal, Brazil. Recycling trash can (UFRN).

Image via Wikipedia

Seleção de palavras para busca de informações envolvendo a prática de ler para estudar.

Objetivos: desenvolver estratégias de busca de informações por meio de seleção de palavras-chaves, considerando o assunto da pesquisa e as perguntas que as quer responder.

Etapas – Formar grupos para a pesquisa e coletivas.

Combinar com os alunos  a seleção de palavras-chave, utilizando a sequência didática sobre lixo e reciclagem com suas definições.

Como exemplo: lixo estrangeiro, lixo do mar, limpeza do lixo do mar, lixo eletrônico, ou eletroeletrônico, classificação do lixo eletrônico, reciclagem de equipamentos, efeito estufa, causas do efeito estufa, soluções para o efeito estufa, poluição ambiental.

Os alunos escolhem as palavras- chave, e começam a realizar a pesquisa da palavra em verbetes de curiosidades.

Atividade  a ser realizada a partir do 4º ano do ensino de 9 anos do fundamental.

Material de apoio: Guia de Planejamento e Orientações didáticas livro do professor 3º ano de 8 anos.

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