Sondagens de problemas Campo Multiplicativo parte 2

Suco del Valle

Image by Juliana Galluccio via Flickr

1.Numa lanchonete os sucos podem ser vendidos em 3 tamanhos de copo: pequeno, médio e grande. Sabendo-se que há 15 combinações de sucos e copos possíveis, sem que se repitam, quantos tipos de frutas estão disponíveis para fazer os sucos ? Situação problema combinatória.

2. Em uma malha quadriculada distribuída pela professora  há 25 quadrinhos em cada fileira e 23 em cada coluna. Quantos quadrinhos há nessa malha  quadriculada? Situação problema Combinação retangular.

3. Se uma caixa de 80 canetas custa 48 reais, quanto custará 20 canetas ? Situação problema de proporcionalidade.

4. No final desemana Márcio e André verificam a quilometragem de seus carros. André fez o cálculo e verificou que na semana andou a metade do que andou Márcio. Sabendo-se que o Márcio andou 210 quilômetros nessa semana, quantos quilômetros percorreu? Situação problema de comparação.

Atividade para aluno do 4º ano do ensino de 9 anos em diante.

Material de apoio- Guias de planejamento e orientação didática livro do professor 4º ano de 8 anos.

 

 

Sondagem Situação Problema Campo Multiplicativo parte 1

Laranjas no pé

Image via Wikipedia

1. João vai passar alguns dias na praia e está levando 7 bermudas e 12 camisetas. Quantas combinações de bermudas e camisetas ele poderá fazer sem haver repetição? Situação problema Combinatória.

2. Pedro precisa ajulejar um parede e calculou que para cada fileira precisará de 12 azulejos e para cada coluna 15. Quantos azulejos ele precisará providenciar? Situação problema Configuração retangular.

3.Na barraca de frutas de seu Pedro 12 laranjas custam 3 reais. Quanto Joana vai pagar por 36 laranjas ? Situação problema proporcionalidade.

4. Carlos tem 12 anos. Seu pai tem o triplo da idade dele. Quantos anos tem o pai de Carlos? Situação problema de comparação.

Atividade adequada para alunos do 4º ano do ensino de 9 anos em diante.

Material de apoio Guia de Orientação e Planejamento didático do professor – 4º ano de 8 anos. SMESP

Sugestão de sondagem problemas campo aditivo para o 5º ano de 9 anos- parte 1

HELLO KITTY CUPCAKES

Image by OrangeCounty_Girl via Flickr

1. O número de alunos matriculados nos 5º anos de uma escola era de 187 no mês de fevereiro. No final de maio esse número foi para 200. Em quanto alterou o número de alunos matriculados nessa escola , de fevereiro a maio?  situação problema de transformação.

2. Fátima foi contar a sua coleção de adesivos.No total são 95, sendo que 35 são do Garfield e 30 da Hello Kitty. Quantos são da turma da Mônica? Situação problema de composição com uma das partes conhecidas.

Material de apoio- Guia de planejamento e orientação didática do professor 4º ano de 8 anos SMESP

3. No jogo do bafo, Renato iniciou com 109 figurinhas. Ganhou 18 figurinhas na primeira partida. No final do jogo contou novamente e percebeu que estava com 87 figurinhas. O que  aconteceu da 2ª partida até o final do jogo? Situação problema transformação composta.

4. Marcela nasceu no ano de 1999 e Carla no ano de 1995. Quem é a mais velha? Qual a diferença de idade entre as duas meninas? Situação problema  de comparação.

Atividade ESA e EZA entre substantivos e adjetivos

Flores

Objetivos:

Desenvolver atitudede preocupação com a escrita correta das palavras.

Observar a regularidade morfológico gramatical na formação de substantivos e adjetivos.

Etapas:

Realizar a atividade durante o ano todo

Atividades e duplas e no coletivo

Utilizar textos de haicais, uma forma de poesia japonesa que surgiu no século XVI e é produzida até os dias de hoje. Os haicais são compostos de três versos ( com 5, 7 e 5 sílabas, num total de 17 silabas), geralmente tem como tema a natureza ou as estações do ano.

Modelo de atividade: Clicar nas imagens para ampliar

Atividade para alunos a partir do 4º ano do ensino de 9 anos.

Material de apoio- Guia de Orientação e planejamento didático do professor 3º ano SMESP

Atividade: Observando o uso do u no final dos verbos

quisera eu ter o poder de domar as palavras, p...

Image via Wikipedia

Objetivo:

Sensibilizer os alunos para as diferenças entre a grafia de palavras terminadas com L e U a partir da comparação entre verbos e substantivos.

Etapas:

Realizar no decorrer do ano todo, principalmente após os resultados da avaliação periódica dos conhecimentos de ortografia.

Organizar os alunos em momkentos coletivos e em duplas.

Levar cópias de textos pode ser uma fábula para serem completados nas lacunas que vão aparecer com palavras indicadas, verbos no pretérito perfeito, mesmo que entre parênteses , no infinitivo).

Levar palavras taiscomo pediu, mau, vitral, roeu, mal, anel, sal, prendeu, funil, varal, ficou, onde está o verbo

Modelo de um texto a ser completado:clicar duas vezes para aumentar a imagem.

Material  de apoio Guia de planejamento e orientação didática para o professor 3º ano de 8 anos.

Atividade a partir do 4º ano do ensino de 9 anos.

Material para recuperação intensiva em língua portuguematemática

Skyline from São Paulo city in Brazil, looking...

Image via Wikipedia

Estamos em um momento de estar realizando uma recuperação mais intensiva e a prefeitura de São Paulo, capital, disponibilizou material de recuperação tanto em lingua portuguesa ou em matemática.

Para acessar esse material é só entra no portal da Cidade de São Paulo, ir para Educação e clicar em material e livros pedagógicos.

Os alunos que ainda apresentam dificuldade estão gostando de realizaer as atividade. Também podem clicar no google,  e escrever escola para aprende, lá vocês podem econtratar. Jogos de memória, jogos dos erros para crianças sobre ortografia e acentuação. 0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

Montando sólidos geométricos


Objetivo:

Construir objetos tridimensionais, utilizando os moldes de corpos geométricos.

Etapas: Atividades a ser realizada individualmente por cada aluno

Distribuição de cópias de sólidos geométricos que devem ser montados.

Distribuir as instruções para a confecção do material.

Utilizar as formas e os sólidos geométricos para outras formas de atividade.

Atividade para alunos a partir do 4º ano do ensino de 9 anos.

Material de apoio Guia de planejamento e orientação didática livro do professor 3º ano do ensino de 8 anos. SMESPClique duas vezes na imagem que amplia

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