Rotina semanal de matemática 5º ano Sugestão

Català: números

Image via Wikipedia

Cada atividade deverá ser trabalhado uma vez por semana em sala de aula:

Cálculo e operação no campo aditivo e multiplicativo – Cálculo convencional e situações problema. Duas vezes na semana.

Números naturais – tratamento da informação – números naturais, racionais, decimais inter relacionados.

Grandezas e medidas – medidas de comprimento, de peso, medidas líquidas, sistema monetário brasileiro.

Espaço e forma e números racionais. – Formas geométricas e sólidos, área e perímetro de polígonos.

 

Atividade de comprimento – medidas

Flores artificiales (de papel o tela).

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Leia o texto abaixo e complete as informações utilizando as unidades de medidas mais adequadas : km (quilômetro), m (metro),cm (centímetro) ou mm(milímetro).

1. Pedro é muito alto,ele mede___ e 87___, mas seu filho nasceu bem pequeno, tinha apenas 43___ de comprimento.

2. Já caminhei uns 800____ para chegar à casa de um amigo que fica a uns 2____ de onde eu moro.

3. Seu Pedro vai pregar alguns murais na sala, um ao lado do outro. Ele tem 3 placas de tamanhos diferentes que medem respectivamente: 94 cm, 38 cm, e 168 cm. Qual é a largura total deste mural: em centímetros:____cm,em metros:______m.

Sabendo-se que 100 cm têm o mesmo tamanho que 1 m, encontre as respostas para os problemas abaixo.

Bete quer fazer um cachecol de 1 metro e já fez 30 centímetros

a). Quantos centímetros ainda faltam para terminar?_________

b) Sua amiga Ana também está fazendo um cachecol com a mesma medida e já fez 25 cm. Quanto falta para ela terminar? ______

Sabendo que 1 km tem 1000m responda:

a) Um ciclista percorreu 13 km. Quantos metros ele percorreu?___________

Pense nas diferentes formas de obter 1 km.___________________________

Atividade a partir do 4º ano do ensino de 9 anos

Material de apoio: Guias de planejamento e orientações didáticas para o professor 3º ano de 8 anos SMESP

Medindo capacidades

Flores

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Objetivos:

Observar os registros referentes à medida de capacidade em embalagens.

Estabelecer relação entre litro e mililitro.

Etapas:

Organizar os alunos em duplas.

Embalagens de produtos líquidos ( garrafas, litro, copos, etc).

Cópias da atividade.

Distribuir as embalagens para diferentes grupos e pedir aos alunos onde estão indicadas as quantidades dos produtos.

Verificar s na informação do produto está em mililitro ou litro.

Em uma garrafa PET com água verificar quantos copos são necessários paa retirar todo o líquido do recipiente.

Atividade para alunos a partir do 4º ano de 9 anos.

Material de apoio – Guia de orientação e planejamento didático para o professor 3º ano SMESP.

Modelo de atividade:

Clicar duas vezes na imagem para ampliar. 

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