Organização da Rotina semanal do 5º ano – Língua Portuguesa – sugestão

Português: Mata Atlântica Paraná Serra da Graciosa

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1. Projeto didático Lendas e Mitos – três vezes por semana no 1º semestre.O ano letivo do 5º ano do ensino fundamental I, podem ser organizadas as rotinas semanais de acordo com a sugestão:

2. Projeto didático “O Universo ao meu redor” – três vezes por semana no 2º semestre.

3. Sequência didática – O verde na cidade de São Paulo – conservação de matas siliares  -parque de preservação do meio ambiente. – 1 ves por semana no 1º semestre.

4. Sequência didática – Tecnologia da informação – meios de informação – 1 vez por semana no 2º semestre

5. Sequência didática de verbos e pontuação – uma vez por semana durante o ano.

6. Sequência didática – estudo  de ortografia – uma vez por semana durante o ano.

Material de apoio: Guia de planejamento e orientações curriculares livro do professor 4º ano do ensino de 8 anos – SMESP

Escrita de poema

Objetivos:

Favorecer a preocupação com a escrita correta.

Utilizar o dicionário para consultar a ortografia das palavras.

Etapas:

Esta atividade pode ser realizada durante o ano todo

Os alunos devem trabalhar e duplas.

Apresentar um poema e realizar a leitura em voz alta para os alunos.

Relatar as impressões sobre o poema, em que época foi escrito e o autor que escreveu o poema.

Realize a releitura do poema, separe por estrofes, é importante que os alunos leiam várias vezes o poema até memorizar parte do poema para ler para os pais.

Conversar sobre o tipo de entonação que deverá ser feita pelos alunos.

Como tarefa para casa, ler o poema para os pais e verificar a impressão que eles tiveram.

Em outra aula, propor a escrita do poema em duplas, com a consulta ao dicionários sobre determinadas palavras que podem aparecer no poema.

Verificar -se há dúvidas sobre a escrita de palavras ou qual o seu significado, verbos, adjetivos, substantivos.

Recolher os poemas escritos e realizar a correção, marcando as palavras como um todo para que os alunos possam refletir sobre o que foi escrito.

Discutir com os alunos como poderiam ter realizado a escrita correta.

Atividade aequada a partir do 3º ano do ensino fundamental de 9 anos.

Material de apoio: Guias de planejamento e orientações didáticas para o professor do 3º ano de 8 anos.

Ponte sobre o Tâmega

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Poesia narrativa- O poema conta uma história

Poema_de_Roca

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Objetivo:

Apreciar poemas lidos ou recitados

Realizar a reescrita e releitura de um mesmo poema narrativo.

Etapas:

Conversar com os alunos o título de um poema, poe exemplo , ” Aoutra Chapeuzinho  Vermelho” de Jorge Miguel Mainho.

Verificar a semelhança e as diferenças do conto de fadas “Chapeuzinho Vermelho”.

Verificar a diferença de um poema com rimas e o poema narrativo.

Levar os alunos a perceber as características de pois gêneros literários, o conto da tradição oral e o poema narrativo moderno, lúdico e irreverente, bem como as diferentes abordagens do mesmo tema.

Atividade adequada a partir do 4º ano do ensino de 9 anos do  ensino fundamental .

Produção de texto – poesia narrativa

lua na borda dourada 3

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Objetivo:

Desenvolver no aluno o gosto pela leitura e escrita de poesias.

Etapas: Escolha uma poesia narrativa com rima ou só narrativa

Leia para os alunos e abra uma roda de conversa sobre a poesia lida.

Distribuir folhas para a escrita da produção de texto

Apresentar uma imagem significativa e solicitar ao aluno a criação de uma poesia contando uma história.

Atividade para o 4º ano do ensino de 9 anos.

Atividade: O poema conta uma história

rua olavo bilac

Objetivos:

Apreciar poemas lidos e recitados.

Etapas:

Estudar poesias de Olavo Bilac.

Escolher um poema, fazer o levantamento prévio do título e do autor

Leitura breve de uma biografia de Olavo Bilac.

Recuperar o conhecimento prévio sobre o g~enero poema narrativo.

Modelo de poema de olavo Bilac para leitura e conhecer uma poesia narrativa.

A Boneca

Olavo Bilac

Deixando a bola e a peteca,

Com que inda pouco brincavam.

Por causa de uma boneca,

Duas meninas brigavam.

 

Dizia a primeira: “É minha!”

- É minha a outra gritava;

E nenhuma se continham.

Nem a boneca largava.

 

Quem mais sofria (“coitada!”).

trecho da poesia narrativa.

atividade para alunos do 4º ano do ensuno fundamental de 9 anos em diante.

Material de apoio – Caderno de apoio e aprendizagem

 

 

 

 

 

Introdução sobre poesia narrativa

Title page cover! of Os Lusíadas, in 1572 edition.

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A poesia ou o poema é para sentir, entender e contar uma história.

Nos poemos existe uma série de assuntos tais como: violência, amor, carinho, acontecimentos, vida e morte, alegria e tristeza, entre outros .

Falar com os alunos que a poesia sempre esteve relacionada com a música, por causa do ritmo e sonoridade. A poesia transmite as emoções, em uma liguagem mais dirigida à sensibilidade do que ao raciocínio lógico.

Na antiguidade os poetas recitavam história de deuses e heróis, é daí que tem origem a poesia narrativa.

A poesia narrativa apresenta personagens, ambientes, acontecimentos de um modo a sensibilizar o leitor.

Muitas fábulas foram contadas naoralidade em forma de poema narrativo e depois na forma escrita, com as fábulas de Jean La Fontaine no século XVIII, Os Lusíadas de Camõesnno século XVI, ou a Ilíada ou Odisséia de Homero so século VIII a.C.

Existem várias adaptações para crianças desses poemas , até mesmo em quadrinhos.

A poesia pode ser trabalhada com os alunos em todos os anos do ensino fundamental I

Material de apoio: Caderno de apoio e aprendizagem Língua Portuguesa livro do professor, 4º ano de 9 anos SMESP.

Atividade de produção de poesia narrativa -1

Árvores gigantes (Avaré) REFON

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Objetivo:

Permitir que o aluno exercite as várias maneiras de escrita de uma poesia narrativa.

Etapas: Conversar com os alunos sobre a escrita de uma poesia narrativa.

Escolha de um tema a ser trabalhado

Modelo – Qual a importância de preservarmos as árvores e sua relção com o homem e o meio ambiente.

Os alunos decidiram que deveria ter 5 estrofes com 4 versos cada as rimas apareceriam intercaladas como nas quadrinhas.

Escolheram uma árvore frutífera e suas aventuras e desventuras em um campo de eucaliptos, na realidade os alunos humanizaram a árvore como um pedido de socorro para ser preservado.

Atividade ideal a partir do 4º ano do ensino de 9 anos da educação fundamental.

 

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