Projeto didático Poesia narrativa – cordel, contação de histórias 1

cordel_detalhe

Projeto didático – Poesia narrativa – cordel – contação de histórias encantadas -1

Justificativa: A minha turma 4º/3º ano D, está participando do concurso “Contadores de Histórias encantadas”, e para que ocorra a sensibilização e adesão dos alunos para apresentar e escrever uma história de seus conhecimentos, decidimos em aula realizarmos o maior número possível de leituras, da professora, dos alunos.

Objetivo: estimular os alunos a seres escritores e leitores de produções de textos próprios e apresentar o que escreveu na roda de leitura.

Etapas – seguindo o processo de encaminhamentos realizados a partir da leitura do livro Caixa Surpresa, de Ângela Carneiro, da ediouro, que também vem como sugestão no livro do professor dos Contadores de Histórias encantadas, que pode ser baixado.

Levar para a sala de aula uma caixa de memórias onde cada aluno realiza uma contribuição espontânea de textos lidos em sala com um pedacinho de papel onde expressa o quanto gostou da leitura, sempre sendo renovado pelos alunos.

Esta atividade permite que a professora ou o professor, possa observar as dificuldades que os alunos apresentam na produção de um texto.

Projeto didático- Confabulando com fábulas -21

Projeto didático confabulando com fábulas -21

Atividade produção de uma fábula

Objetivo: Produzir fábulas com base em provérbios, levando em conta o gênero e o seu contexto de produção.

Apresentar a atividade aos alunos – pode ser individual ou em duplas.

Os alunos deverão utilizar a receita para fazer uma fábula já postada com a montagem inicial a partir de questões tais como:

Qual será a moral que vai utilizar, será algo para ensinar ou criticar?

Quais serão os personagens ideais para sua história?

Qual será o problema e o conflito?

As falas dos personagens será com o diálogo ou a presença de um narrador?

Onde e quando vai se passar a história?

Qual será o final surpreendente?

Amoral vai aparecer no texto ou ficará escondida?

A fábula será escrita em prova ou versos?

Faça vários rascunhos até chegar ao texto bem escrito, com todas as correções necessárias, durante a revisão verificar se é de fácil compreensão para seus colegas de sala.

Esta atividade é adequada para o 4º ano do ensino fundamental de 9 anos.

material de apoio: Caderno de apoio e aprendizagem – Língua Portuguesa – livro do professor 4º ano.

Atividade de Análise dos recursos expressivos – Concordância nominal

Beleza Amarela

Atividade de análise dos recursos expressivos da língua escrita – Concordância Nominal

Objetivo: Aprender sobre o uso de artigo, substantivo, adjetivo.

Observar como aparece no texto a concordância nominal.

Localizar no textos o uso de adjetivos, artigos e substantivo.

Etapas:

Testo individual para cada aluno.

Formar duplas produtivas

Atividade para alunos ortográficos e alfabéticos de lista

Localização de artigos, como  aparece no texto, antes ou depois dos substantivo ?

Como os adjetivos aparecem no textos? Justifique.

A partir da leitura do texto, mudar o início da história ou o seu final com a escrita que o aluno apropriou-se do repertório de adjetivos, substantivos que aparecem no texto.

Verificar se o aluno está produzindo um bom texto.

Como exemplo, alguns alunos sempre iniciam qualquer texto com “Era uma vez…”, no caso o aluno não se apropriou dos conhecimentos realizados em outros textos.

Muitos alunos escrevem “e aí….”, uma dica importante, converse com o aluno ou a dupla intervindo com questões, leia o texto, por que vocês estão colocando tanto “e aí…”, vamos mudar essas palavras  com outras palavras para ver se fica bom, podem estar certos esse aluno na proxima produção de texto deixará de usar determinadas palavras , produzindo um texto mais rico e repertoriado.

Quanto o uso dos artigos com  substantivos junto com o adjetivo, como fica o som do texto, os alunos sempre falam “ficou bonito, tem um som interessante, gostei,…. entre outros”.

Atividade para alunos a partir do 4ºano do ensino de 9 anos fundamental I.

Uso de vários gêneros de textos, para que o aluno aproprie-se na leitura e escrita das mais variadas formas de textos.

Atividade: Poemas para ler, ouvir, cantar e declamar

VERSOS E FLORES - Verses and Flowers

Image by jonycunha via Flickr

Atividade Poemas para ler, ouvir, cantar e declamar

Objetivo: compreensão, apreciação e declamação de poemas , desenvolvendo atividades de forma a contemplar as várias expectativas de aprendizagem  que os alunos utilizaram para a leitura.

O caráter lúdico que a linguagem passa a ter no gênero textual poema.

Etapas: Através de perguntas, recuperar os conhecimentos prévios dos alunos de quadrinhas, cantigas que os alunos conhecem de memória.

Perguntas como:

Que você sabe sobre poesia?

Vocês já ouviram ou leram poesias ?

Vocês conhecem alguma poesia? Vamos recitar.

Os conhecimentos prévios são a base para a construção de novos conhecimentos.

Através da leitura de uma imagem, ajude o aluno a perceber o que pode ser observado na ilustração, onde os poemas nos permitem viajar, sonhar, imaginar, brincar, com letras e palavras.

Como sugestão explore poesias de João Paulo Paes, Poemas para Brincar, Ed. Ática, 2008.

Atividade para alunos de 3º e 4º ano do ensino de 9 anos.

Poesia para brincar e ler

Projeto didático Poesia Narrativa parte 1

Casa de Cultura Mario Quintana

Projeto didático Poesia narrativa parte 1

Poemas para sentir, entender e contar uma história

Nos poemas podemos falar de tudo, de pequenas coisas delicadas ou grandes, tudo o que a nossa imaginação pode permitir.

Os poemas tocam nossos corações, nossa emoções, mostrando que a vida pode ser sempre melhor. Eles gostam de brincar com as palavras:

Mário Quintana – ” O sol, gato amarelo,salta as janelas e fica,imóvel,sobre o meu tapete.

Sensibilização

Neste primeiro momento, converse com os alunos da relação da poesia com a música, por causa  de seu ritmo e sonoridade. A poesia transmite a emoção, em uma linguagem mais dirigida à sensibilidade do que ao raciocínio.

Os poetas da antiguidade recitavam os feitos heróicos de deuses ,  mitos  e heróis, é desse tipo de poma que surge o poema narrativo, que apresenta personagens,ambiente e acontecimentos, de um modo que sensibiliza o leitor. As atuais fábulas  em prosa mesmo a de Esopo, La Fontaine, ou de Monteiro Lobato, de Luís de Camóes , em “os Lusíadas”, da Ilíada ou Odisséia de Homero, todos viram de poesias narrativas.

Atividade inicial para verificar os conhecimentos prévios dos alunos ideal para ser aplicada com o 3º/4º ano do ensino fundamental I, em diante.

Foto: Casa da Cultura  Mário Quintana

Projeto didático confabulando com fábulas – 9

Projeto didático: Confabulando com fábulas -9

Atividade de  produção de texto – usando todos os elementos de organização interna de uma fábula.

Objetivo: Através da atividade denominada a Magia da Leitura, onde as pessoas podem adentrar na história, apropriar-se dela, imaginar outros finais, interagir com os personagens, viajar por um universo conhecido e ao mesmo tempo desconhecido que é a leitura.

Sensibilização: Leitura de três versões de uma fábula – de preferência  em versos e em prova.

Escolher um personagem bem brasileiro como a Emília do Sítio do Pica-pau

Amarelo, presente nas fábulas de Monteiro Lobato e interagir com os personagens de algumas fábulas.

Para a Emília, todos os animais falam, eles usam uma linguagem próxima  ao dos seres humanons conhecido como”linguinha”.

A comanda para a escrita da atividade é:

Certo dia a Emília resolveu ler um livro de fábulas, debaixo de uma boa árvore perto da varanda do sítio

A Emília pensou e falou como esse personagem é ruim ou chato,  de repente um dos personagens sai do livro e começa a confabular com a Emília.

Pode deixar os alunos escolherem as fábulas que tem mais empatia e escrever a interação da Emlía, Atividade Ideal parar

Atividade a ser realizada em duplas.

Atividade adequada para alunos do 3º/4º  ano do ensino de 9 anos .

Projeto didático: Confabulando com fábulas 8

A raposa e as uvas?  ............DSCF3568a

Image by SantaRosa OLD SKOOL via Flickr

Projeto didático:  confabulando com fábulas 8

Atividade : Identificar as ações desenvolvidas em uma fábula.

Objetivo: identificar com a orientação da professora, possíveis elementos da organização interna da fábula: situação inicial, desenvolvimento da ação, situação final e moral.

Material:  a partir de uma sequência de quadrinhos que retrata  uma situação de conflito e resolução, dois elementos importantes nos textos narrativos que aparecem nas fábulas.

Objetivos específicos: verificar através da apresentação de quadrinhos, o aluno consegue reconstituir, oralmente a  sequência das principais ações de uma fábula, percebendo o momento da tensão inicial e os personagens e a resolução dessa tensão;

Verificar se consegue perceber a relação de causa e consequência entre as ações das personagens;

Perceber a relação entre a moral e o tema da fábula estudada.

lemrete: Durante a reconstitituição das ações, será importante mediar, a produção oral dos alunos, certificando-se de que reconhecçam os elementos constituintes do gênero e a seqência de ações representadas.

Avaliação: A atividade permite verificar e apresentar referências para que os alunos possam, posteriormente, reescrever uma fábula como um bom texto escrito, seguindo todas as etapas para se ter uma boa fábula, escrita e apresentada na leitura de modo coeso, acertivo e de fácil entendimento de quem está lendo sua produção.

É importante retomar com os alunos as questões apresentadas várias vezes em fábulas diferentes, chamando a atenção para a fala dos personagens que aparecem de modo diferente – ritmo, volume, timbre e entonação de voz do narrador.

A próxima etapa é a reescrita que serve de diagnóstico , para critérios de avaliação de uma fábula , e isso paderá auxiliar o professor a realizar encaminhamentos para atividades de maior destana nas dificuldades que forem aparecendo.

Material de apoio escrito a partir do Caderno de Apoio a Aprendizagem de Língua Portuguesa do 3º/ 4º ano do ensino fundamental I   livro do professor.

Estas etapas podem ser realizadas em outros gêneros literários pois facilita , o entendimento de cada gênero estudado pelos alunos e também verificar o nível de dificuldade para elaborar um bom texto, bem escrito e repertoriado.

Produção de texto – A bruxinha de Eva Furnari

Produção de texto – A bruxinha de Eva Furnari

Leitura de imagem- livro A bruxinha de Eva Furnari

Atividade: Produção de texto depois de observar a professora contar a história.

Os alunos podem produzir a partir dos personagens que aparecem no livro , podendo criar uma nova aventura na forma de poesia, fábulas, contos de fadas, quadrinhos, permitindo ao aluno produzir o texto no gênero que está estudando.

Após a produção de texto os alunos podem confeccionar uma capa da história produzida, e apresentar o produto final para sua sala de aula.

Esta atividade pode ser aplicada em todos os anos do ensino fundamental I

Para os alunos do 1º ano a professora pode ser a escriba onde os alunos contam a história e depois vão fazer a capa.

Projeto didático: Confabulando com fábulas -5

Illustration de la fable de Jean de La Fontain...

Image via Wikipedia

Projeto didático : Confabulando com fábulas – 5

Moral das fábulas – sentido e finalidade

Objetivo: Ampliar o repertório das histórias

Discutir a moral e a ética e ocontexto social histórico, comparando fábulas em suas várias versões escrita por exemplo: Esopo, Jean La Fontaine, Monteiro Lobato, e autores desconhecidos.

Após a leitura em voz alta pela professora ou compartilhada abrir uma roda de conversa com discussão coletiva dos textos apresentados das várias versões.

Na sala de aula os alunos fizeram a leitura dos textos “A lebre e a tartaruga”, os textos apresentava a lebre como a mais veloz e em outro texto a tartaruga achava que era a mais veloz, onde a lebre está em segundo plano.

Outro exemplo em A rosa e a borboleta, de Esopo, arosa vivia a observar todas as ações da borboleta com outras flores, vivia vigiando a borboleta, e os alunos concluíram que na sala de aula haviam muitas rosas independente de serem meninos ou meninas.

Na sala de aula a professora contou uma história verídica de uma cachorra e uma gata, e apresentou aos alunos a criação de uma  fábula moderna, poderiam utilizar a moral de outras fábulas e adequá-las ao seu texto, como “Me diga com quem andas e eu te direi quem é.”, e os alunos produziram textos interessantes utilizando corretamente as concordâncias, uso de verbos e outros instrumentos de um texto bem escrito.

Atividade desenvolvida por alunos do 3º ano do ensino fundamental I.

Confabulando com fábulas -2

Projeto didático : Confabulando com fábulas -2

Comparar duas versões da mesma fábula, no caso “A lebre e a tartaruga”, já fizemos na sala de aula a versão em versos, produção coletiva onde a professora foi a escriba.

Os alunos lerão a  fábula “A lebre e a tartaruga”, versão de Esopo e de La Fontaine.

As comanda serão leitura das do original e da versão, um do período da Grécia de aproximadamente 600 a.C  - fábulas de Esopo e La Fontaine no séulo XVII, na França.

Os alunos deverão verificar as igualdades e diferença entre os dois textos.

A produção de uma terceira versão – uma fábula moderna e atual.

Podemos realizar também a escrita segundo a visão da lebre onde inicia-se “A lebre conta….” ou a versão por parte da tartaruga ” a tartaruga conta…”

Realizar uma pesquisa sobre a bibliografia de Esopo e de La Fontaine, na aula de informática, e pesquisar em livros na sala de leitura e na biblioteca do CEU, podemos também pesquisar na biblioteca da USP, Dedalus. (SIBi USP – Biblioteca Virtual- Catálogo on-line das bibliotecas da USP) e ter acesso a outras fábulas dos autores citados  e outros escritores de fábulas.

A pesquisa de novas fábulas também pode ser associado ao estudo de verbetes de enciclopédias, e hipertextos a serem estudados em sala de aula.

Conteúdos a serem trabalhados no 3º ano de 8 anos do ensino fundamental ou 4º ano de 9 anos do ensino fundamental.

link indicado : http://www.usp.sibi/

Entradas Mais Antigas Anteriores Próxima Entradas mais recentes

Seguir

Obtenha todo post novo entregue na sua caixa de entrada.

Junte-se a 28 outros seguidores