Atividade Lendo poema e comentando

flores

Objetivo: Contextualizar por meio da leitura de um texto, as palavras de referências

Etapas:

Realizar a atividade após a leitura de um texto  de poesia.

Realizar a atividade no coletivo.

Ler o texto de poesia para os alunos

realizar antecipação de conteúdos em função de autor e títulos do texto, situar os alunos em relação ao autor e título do texto, sendo fundamental o trabalho de apreciação da obra.

Compaaar impressões sobre um texto é comportamento leitor fundamental.

Modelo de poema

Namorados – Manuel Bandeira

O rapaz chegou-se para junto da moça e disse:

- Antônia, ainda não me acostumei como seu corpo com sua cara.

A moça olhou de lado e esperou.

- Voc~e não sabe quando a gente é criança e de repete vê uma lagartixa listada?

A moça se lembrava: – A gente fica olhando …

A meninice brincou de novo nos olhos dela.

O rapaz prosseguiu com muita doçura:

- Antônia, voc~e parece uma largatixa listada.

A moça arregalou os olhos, fez exclama~ções.

O rapaz concluiu:

-Antônia, você é engraçada! Voc~e parece louca.

BANDEIRA, Manuel. Estrela da Vida Inteira . Rio de Janeiro. Livraria José Olympio Editora, 1979.

Atividade para alunos a partir do 5º ano do ensino fundamental de 9 anos.

Material de apoio Guia de Orientação e Planejamento do professor – SMESP.

Contação de histórias

Novos livros infantis da rede municial de ensino

Image by Prefeitura de Olinda via Flickr

Estou participando com meus alunos do Concurso Contadores de Histórias encantadas, e o livro do professor apresenta passos a serem trabalhados com os alunos para que estes sejam bons ouvintes, leitores que se apropriem das histórias vivenciando ao máximo.

Montamos uma caixa para que os alunos compartilhem suas histórias e todos os dias estamos lendo várias histórias e os alunos dão uma contribuição para a caixa, seus segredos e desejos.

Os alunos estão compartilhando suas histórias com os colegas.

Na próxima atividade o combinado foi estudo das Lendas e do folclore brasileiro e mundial, com uma fita que conta uma história aumenta um nó, até o final do ano a fita da sala terá vários nós de histórias dos alunos.

Todos os dias estarei compartilhando com os alunos a sequência de atividades que forem sendo realizadas na leitura e escrita.

Atividade sendo realizada para alunos do 4º ano do ensino de 9 anos.

Poesia narrativa- cordel – atividade inicial

Literatura de cordel REFON

Image via Wikipedia

Atividade:

Apresentar aos alunos alguns modelos de poesia narrativa usamos em sala de aula A raposa e as bananas de José Francisco Borges do livro Balaio de idéias.  Porto Alegre, Projetos.

Na poesia a raposa faminta está procurando pegar um cacho de bananas e faz um esforço, parecido com a fábula A raposa e as uvas de Esopo.

Cordel – vamos iniciar a apresentação de textos de Cordel, um tipo de poesia popular, para depois escreverem suas próprias poesias.

Encaminhamento:

Realizar levantamento prévio com os alunos sobre o que seria uma poesia narrativa.

Apresentar os textos de cordel.

Analisar as capas, explorando as imagens, realizando a leitura da imagem e opinar sobre qual conteúdo determinado cordel apresenta.

Observação: nesta etapa os alunos vão se divertir, lendo as curiosidades que o texto apresenta, as narrativas, todas rimando no decorrer do texto, informações e quadrinhas.

Este é o início para aprender a ler e escrever cordel, sempre em função de determinados verbos e de sua linguagem própria.

Atividade adequada para alunos do 4º ano em diante do ensino de 9 anos.

Projeto didático Poesia narrativa – cordel, contação de histórias 1

cordel_detalhe

Projeto didático – Poesia narrativa – cordel – contação de histórias encantadas -1

Justificativa: A minha turma 4º/3º ano D, está participando do concurso “Contadores de Histórias encantadas”, e para que ocorra a sensibilização e adesão dos alunos para apresentar e escrever uma história de seus conhecimentos, decidimos em aula realizarmos o maior número possível de leituras, da professora, dos alunos.

Objetivo: estimular os alunos a seres escritores e leitores de produções de textos próprios e apresentar o que escreveu na roda de leitura.

Etapas – seguindo o processo de encaminhamentos realizados a partir da leitura do livro Caixa Surpresa, de Ângela Carneiro, da ediouro, que também vem como sugestão no livro do professor dos Contadores de Histórias encantadas, que pode ser baixado.

Levar para a sala de aula uma caixa de memórias onde cada aluno realiza uma contribuição espontânea de textos lidos em sala com um pedacinho de papel onde expressa o quanto gostou da leitura, sempre sendo renovado pelos alunos.

Esta atividade permite que a professora ou o professor, possa observar as dificuldades que os alunos apresentam na produção de um texto.

Projeto didático- Confabulando com fábulas -21

Projeto didático confabulando com fábulas -21

Atividade produção de uma fábula

Objetivo: Produzir fábulas com base em provérbios, levando em conta o gênero e o seu contexto de produção.

Apresentar a atividade aos alunos – pode ser individual ou em duplas.

Os alunos deverão utilizar a receita para fazer uma fábula já postada com a montagem inicial a partir de questões tais como:

Qual será a moral que vai utilizar, será algo para ensinar ou criticar?

Quais serão os personagens ideais para sua história?

Qual será o problema e o conflito?

As falas dos personagens será com o diálogo ou a presença de um narrador?

Onde e quando vai se passar a história?

Qual será o final surpreendente?

Amoral vai aparecer no texto ou ficará escondida?

A fábula será escrita em prova ou versos?

Faça vários rascunhos até chegar ao texto bem escrito, com todas as correções necessárias, durante a revisão verificar se é de fácil compreensão para seus colegas de sala.

Esta atividade é adequada para o 4º ano do ensino fundamental de 9 anos.

material de apoio: Caderno de apoio e aprendizagem – Língua Portuguesa – livro do professor 4º ano.

Atividade de Análise dos recursos expressivos – Concordância nominal

Beleza Amarela

Atividade de análise dos recursos expressivos da língua escrita – Concordância Nominal

Objetivo: Aprender sobre o uso de artigo, substantivo, adjetivo.

Observar como aparece no texto a concordância nominal.

Localizar no textos o uso de adjetivos, artigos e substantivo.

Etapas:

Testo individual para cada aluno.

Formar duplas produtivas

Atividade para alunos ortográficos e alfabéticos de lista

Localização de artigos, como  aparece no texto, antes ou depois dos substantivo ?

Como os adjetivos aparecem no textos? Justifique.

A partir da leitura do texto, mudar o início da história ou o seu final com a escrita que o aluno apropriou-se do repertório de adjetivos, substantivos que aparecem no texto.

Verificar se o aluno está produzindo um bom texto.

Como exemplo, alguns alunos sempre iniciam qualquer texto com “Era uma vez…”, no caso o aluno não se apropriou dos conhecimentos realizados em outros textos.

Muitos alunos escrevem “e aí….”, uma dica importante, converse com o aluno ou a dupla intervindo com questões, leia o texto, por que vocês estão colocando tanto “e aí…”, vamos mudar essas palavras  com outras palavras para ver se fica bom, podem estar certos esse aluno na proxima produção de texto deixará de usar determinadas palavras , produzindo um texto mais rico e repertoriado.

Quanto o uso dos artigos com  substantivos junto com o adjetivo, como fica o som do texto, os alunos sempre falam “ficou bonito, tem um som interessante, gostei,…. entre outros”.

Atividade para alunos a partir do 4ºano do ensino de 9 anos fundamental I.

Uso de vários gêneros de textos, para que o aluno aproprie-se na leitura e escrita das mais variadas formas de textos.

Atividade: Poemas para ler, ouvir, cantar e declamar

VERSOS E FLORES - Verses and Flowers

Image by jonycunha via Flickr

Atividade Poemas para ler, ouvir, cantar e declamar

Objetivo: compreensão, apreciação e declamação de poemas , desenvolvendo atividades de forma a contemplar as várias expectativas de aprendizagem  que os alunos utilizaram para a leitura.

O caráter lúdico que a linguagem passa a ter no gênero textual poema.

Etapas: Através de perguntas, recuperar os conhecimentos prévios dos alunos de quadrinhas, cantigas que os alunos conhecem de memória.

Perguntas como:

Que você sabe sobre poesia?

Vocês já ouviram ou leram poesias ?

Vocês conhecem alguma poesia? Vamos recitar.

Os conhecimentos prévios são a base para a construção de novos conhecimentos.

Através da leitura de uma imagem, ajude o aluno a perceber o que pode ser observado na ilustração, onde os poemas nos permitem viajar, sonhar, imaginar, brincar, com letras e palavras.

Como sugestão explore poesias de João Paulo Paes, Poemas para Brincar, Ed. Ática, 2008.

Atividade para alunos de 3º e 4º ano do ensino de 9 anos.

Poesia para brincar e ler

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