Atividade de produção de poesia narrativa -1

Árvores gigantes (Avaré) REFON

Image via Wikipedia

Objetivo:

Permitir que o aluno exercite as várias maneiras de escrita de uma poesia narrativa.

Etapas: Conversar com os alunos sobre a escrita de uma poesia narrativa.

Escolha de um tema a ser trabalhado

Modelo – Qual a importância de preservarmos as árvores e sua relção com o homem e o meio ambiente.

Os alunos decidiram que deveria ter 5 estrofes com 4 versos cada as rimas apareceriam intercaladas como nas quadrinhas.

Escolheram uma árvore frutífera e suas aventuras e desventuras em um campo de eucaliptos, na realidade os alunos humanizaram a árvore como um pedido de socorro para ser preservado.

Atividade ideal a partir do 4º ano do ensino de 9 anos da educação fundamental.

 

Atividade de Fábulas para trabalhar o bulling com os alunos

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Image by SESC São Paulo via Flickr

Objetivo:

Conscientizar os alunos sobre as questões que envolvem o bulling criando fábulas.

Etapas:

Conversar com os alunos sobre o bulling.

Sugerir aos alunos a escrita de uma fábula moderna usando personagens  que tratam sobre o bulling.

Imagem como modelo de sugestão de atividade-imagem retirada do Google imagem

Sequência didática – Lendo notícias para ler o mundo

desafio_jornal_rbweb

Image by Celso Tissot via Flickr

Compreendendo um pouco mais a notícia

A notícia como qualquer gênero jornalístico, não é neutro. Não é um relato simples de fatos, situações, eventos que aconteceram ou ainda vão acontecer.

É inicialmente um relato orientado pelas crenças do veículo em que foi publicado.

Organização geral da sequência didática de notícias:

1. Levantamento prévio dos conhecimentos dos alunos:

-identificando a notícia

-lendo e estudando uma notícia

-Recuperando o contexto de produção de uma notícia

-As partes que compõe uma notícia – visão geral.

2. Estudo de características da linguagem escrita do gênero.

- as marcas do contexto de produção no título eno texto da notícia.

- Características fundamentais dos títulos das notícias.

- as declarações e os efeitos que provocam no leitor.

-o olho da notícia

- o lead e a sua função na organização da notícia.

-A ordem dos fatos em uma notícia.

Atividade a partir do 4º ano  do ensino de 9 anos

Guia de orientação e planejamento do 4º ano livro do professor SMESP

Contação de histórias

Novos livros infantis da rede municial de ensino

Image by Prefeitura de Olinda via Flickr

Estou participando com meus alunos do Concurso Contadores de Histórias encantadas, e o livro do professor apresenta passos a serem trabalhados com os alunos para que estes sejam bons ouvintes, leitores que se apropriem das histórias vivenciando ao máximo.

Montamos uma caixa para que os alunos compartilhem suas histórias e todos os dias estamos lendo várias histórias e os alunos dão uma contribuição para a caixa, seus segredos e desejos.

Os alunos estão compartilhando suas histórias com os colegas.

Na próxima atividade o combinado foi estudo das Lendas e do folclore brasileiro e mundial, com uma fita que conta uma história aumenta um nó, até o final do ano a fita da sala terá vários nós de histórias dos alunos.

Todos os dias estarei compartilhando com os alunos a sequência de atividades que forem sendo realizadas na leitura e escrita.

Atividade sendo realizada para alunos do 4º ano do ensino de 9 anos.

O que e como produzimos? Natureza e sociedade Geografia

A nova roda dos alimentos

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Pode ser desenvolvidos atividades:

Alimentos:  da produção ao consumo -

Identificar percursos dos alimentos desde a produção ( plantação) até o consumo ou comércio.

Elaborar mapas temáticos relacionados à história dos alimentos de origem local de plantação, produção e consumo.

Identificaar diferentes atividades profissionais que envolvem produção e circulação de alimentos

Estudar e fazer pesquisa sobre os locais de comercialização dos produtos agrícolas, como centrais de abastecimentos, feiras livres, supermercados…

O uso do solo para a produção do alimento.

Identificar as principais atividades econômicas em diferentes Estados brasileiros

Reconhecer a produção e distribuição geográfica da cidade de São Pauo, com reação a alimentos.

materiais: da produção ao uso sustentável.

Estudar  as matérias primas industriais, artesanais e industriais.

Identificar diferentes profissionais e suas áreas de atuação no artesanal e no industrializado.

Pesquisar sobre a coleta seletiva do lixo, como é feito a coleta de lixo orgânico, os catadores de latinhas, papelão, entulhos de construção.

Observar a relação consumo e desperdício.

Poesia narrativa- cordel – atividade inicial

Literatura de cordel REFON

Image via Wikipedia

Atividade:

Apresentar aos alunos alguns modelos de poesia narrativa usamos em sala de aula A raposa e as bananas de José Francisco Borges do livro Balaio de idéias.  Porto Alegre, Projetos.

Na poesia a raposa faminta está procurando pegar um cacho de bananas e faz um esforço, parecido com a fábula A raposa e as uvas de Esopo.

Cordel – vamos iniciar a apresentação de textos de Cordel, um tipo de poesia popular, para depois escreverem suas próprias poesias.

Encaminhamento:

Realizar levantamento prévio com os alunos sobre o que seria uma poesia narrativa.

Apresentar os textos de cordel.

Analisar as capas, explorando as imagens, realizando a leitura da imagem e opinar sobre qual conteúdo determinado cordel apresenta.

Observação: nesta etapa os alunos vão se divertir, lendo as curiosidades que o texto apresenta, as narrativas, todas rimando no decorrer do texto, informações e quadrinhas.

Este é o início para aprender a ler e escrever cordel, sempre em função de determinados verbos e de sua linguagem própria.

Atividade adequada para alunos do 4º ano em diante do ensino de 9 anos.

Finalização do projeto didático Confabulando com fábulas parte 1

Miniatura - Alfabeto dos animais

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Finalização do projeto didático – Confabulando com fábulas parte 1

Depois de estudarmos por um semestre várias fábulas e realizando a reescrita de algumas delas com textos bem escritos, neste ponto será a produção de uma fábula de cada aluno para a confecção do livro de fábulas da sala.

Nesta parte estaremos  fazendo o levantamento de alguns quesitos para a escrita das fábulas.

Pedir aos alunos:

Escolha os animais que serão os personagens da história dos alunos.

Classificar as características humanas de cada personagem.

Quais valores e crenças os animais terão?

Tempo vago e lugar vago escolha.

Será o aluno o narrador ou haverá o diálogo dos animais?

Qual será o conflito ou problema que aparece na fábula?

Qual solução será para a fábula?

Moral da história ou provérbio adequado para a fábula a ser produzida.

Este levantamento prévio permite e facilita a escrita da fábula pelos alunos.

Atividade adequada a partir  do 4º ano do ensino de 9 anos.

Material de apoio – Caderno de apoio e aprendizagem Língua Portuguesa SMESP

Guia de planejamento didático – livro do professor 3º ano de 8 anos SMESP.

Sugestão de atividade – folclore brasileiro e mundial -1

Tanabata decorations for the Tanabata Festival...

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Sugestão de atividade – folclore brasileiro e mundial -1

O mês de agosto é o mês do folclore ou para nossos alunos estudo da cultura brasileira e do mundo e a mistura que ocorreu com as grandes migrações.

Tanabata – uma lenda japonesa – Festival das Estrelas, uma princesa e um pastor se apaixonam epor conta da ira do imperador foram afastados e só podem encontrar uma vez por ano na data do dia em que a estrelas fazem uma ponte para os dois enamorados possam encontrar-se ( estou escrevendo a história do jeito que o meu avô contava… estarei postando na íntegra a lenda).

   33º Festival das estrelas

 

 

 

 

 

Acolhimento dos alunos para o segundo semestre

Acolhimento para o segundo semestre

No dia 25/07/2011 as escolas municipais da cidade de São Paulo , reiniciarão suas atividades com o alunos. O que fazer no primeiro dia de retorno às aulas?

Como os alunos estão acostumados com a rotina diária que é colocado no início das aulas, podendo ser alteradas da seguinte forma:

Acolhimento para o início do segundo semestre, podemo abrir com uma Roda de Conversa, onde os alunos relatam as novidades que ocorreram durante o recesso escolar.

Como no dia 20 de julho foi o ” Dia do Amigo”, material, levar uma caixa toda decorada ou simples, e pedir para que os alunos escrevam como sugestão uma poesia, uma carta com desenho, um texto que fala sobre amizade,  mesmo se o amigo não é da sala de aula, deverá ir para a caixa surpresa, no texto deverá conter o nome do amigo a quem o texto se destina, podem escrever para mais de um amigo, e na roda de leitura a professora poderá ler um texto compartilhado sobre o que é ter um amigo, e a importância da amizade. Alguns alunos poderão compartilhar os seus textos para a sala de aula.

Todos os alunos com certeza irão receber uma mensagem de amizade preparada pelos alunos da sala e pela professora.

Com certeza este dia de acolhimento de todos os alunos é importante.Dia do amigoDia do amigo texto

 

 

Sequência didática Cartas de leitor de olho nas cartas-3

flores

Sequência didática – Cartas de leitores – de olho nas cartas -3

Objetivo  ler cartas de leitores identificando a sua forma composicional

Atividade: Selecione três cartas de leitores em revistas utilizadas em sala de aula ou periódicos, como Ciências Hoje da Criança ou Revista Recreio.

Responda as seguintes questões

1. A carta do leitor está cumprindo o principal objetivo: apresentar a opinião do leitor sobre a revista ou sobre fatos, acontecimentos ou assuntos, veiculados nelas?

2. A carta possui: a). Referências às matérias comentada.

b). Posicionamento/ou opinião do leitor em relação ao fato ou à matéria comentada.

c). Dados de identificação do leitor como, cidade e a sigla do Estado em que foi escrita e nome completo de quem escreveu?

3. As informações da carta aparecem de maneira direta, sem rodeios?

4. A crítica ou a opinião apresentada aos autores da revista é respeitosa e contribui com a revista?

5. O texto está escrito em primeira pessoa?

6. O texto está escrito de forma que possa circular nessa revista ( considerando o su público leitor) ortograficamente correto?

( sugestões de questões podem ser elaborados outros tipos de questionamentos para o aluno pensar e localizar as respostas.)

Atividade adequada a partir do 4º ano do ensino de 9 anos.

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