Sequência didática – Estudo de pontuação -parte 1

Discurso direto e discurso indireto em gêneros da esfera literária, contos, crônicas, lendas, fábulas.

A pontuação que marca a fala do personagem, quando introduzida no discurso do narrador, comumente tratada como “pontuação de diálogo”, costuma ser trabalhada em classe de maneira linear e com a utilização de apenas um tipo de recurso gráfico: o travessão.

Nesta sequência didática retoma o assunto sobre pontuação que estão presentes em todo o estudo da leitura e escrita de vários gêneros no decorrer do ensino fundamental I e II.

O emprego da pontuação  por parte de diversos autores em gêneros de leitura diferentes, onde o estilo pessoal de cada autor pode interferir no processo.

A ordem dos fatos de uma notícia

Escolha uma notícia atualizada do dia na internet ou em jornais diários escritos.

Em sala de aula junto com os alunos e a professora converse sobre a notícia escolhida e procurando responders a questões como:

Que fato é noticiado?

Quando aconteceu?

Onde aconteceu?

Onde foi publicado?

Quem se interessaria por uma notícia como essa? Expliquem.

Por que vocês acham que este fato virou notícia?

Vamos estudar a organização da notícia. Para tanto, reúna-se em grupo:

Fazer uma listas dos fatos relatados na notícia escolhida, na ordem em que foram acontecendo na realidade.

Registrar as observações para compartilhar com a classe.

Observação:

Uma notícia é escrita para informar os leitores sobre fatos que tenham importãncia para os mesmos.

o jornal deve possibilitar ao leitor uma informação rápida sobre o fato ou mais detalhes à medida que se lê o texto.

Material de apoio Guia de planejamento e orientações didáticas para o professor 4º/5º ano do ensino fundamental I SMESP

Atividade para o 4º/5º ano do ensino fundamental

Organização da Rotina semanal do 5º ano – Língua Portuguesa – sugestão

Português: Mata Atlântica Paraná Serra da Graciosa

Image via Wikipedia

1. Projeto didático Lendas e Mitos – três vezes por semana no 1º semestre.O ano letivo do 5º ano do ensino fundamental I, podem ser organizadas as rotinas semanais de acordo com a sugestão:

2. Projeto didático “O Universo ao meu redor” – três vezes por semana no 2º semestre.

3. Sequência didática – O verde na cidade de São Paulo – conservação de matas siliares  -parque de preservação do meio ambiente. – 1 ves por semana no 1º semestre.

4. Sequência didática – Tecnologia da informação – meios de informação – 1 vez por semana no 2º semestre

5. Sequência didática de verbos e pontuação – uma vez por semana durante o ano.

6. Sequência didática – estudo  de ortografia – uma vez por semana durante o ano.

Material de apoio: Guia de planejamento e orientações curriculares livro do professor 4º ano do ensino de 8 anos – SMESP

Atividade : Recuperando o contexto de produção de uma notícia

Saliendo del verde.

Objetivo: Possibilitar ao aluno a recuperação do contexto de produção de uma notícia por meio de pistas linguísticas presentes no texto

Etapas: Atividade  coletiva ou em grupo com os alunos.

Cópias de notícias de diferentes jornais e revistas.

Pedir aos alunos que recuperem três notícias que serão recuperadas – que ocorreram o decorrer da semana.

Solicitar a indicação de onde os alunos retiraram a notícia.

Questões – você já viu notícias parecidas sobre o assunto?

Você encontrou algo parecido nas revistas ciências hoje da criança ou superinteressante  ou Recreio?

Inicie a exploração do jornal e depois das revistas, observe os ítem:

Quais outro assuntos podemos localizar nos jornais e revistas?

De que forma   estão distribuídos os  assuntos, em cadernos artigos ou outro meios de informação?

O tamanho das letras são sempre os mesnos?

De que forma está organizado a primeira página? Ou a capa da revista?

Há propagandas como está distribuida no jornal e na revista?

A partir deste levantamento os alunos possam compreesnder:

nas páginas dos jornais e revistas são publicados editoriais, crônicas, anúncios,propagandas, notícias, curiosidades, tirinhas, história em quadrinhos, entre outros textos.

Contém fotografias, ilustrações, gráficos, infográficos,ícones, entre outro.

As notícias estão dispostos em colunas.

Nos textos  os títulos são sempre escritas em letras maiores

Um jornal é organizado em diferentes cadernos que abordam assuntos específicos.

A propaganda ocupa grandes espaços nos jornais..

Revistas, jornais e livros são portadores textuais que podem ser impressos, televisivos, eletrônicos, radiofônicos.

Atividade a partir do 4º ano do ensino fundamental de 9 anos.

Material de apoio: Guias de planejamento e orientações didáticas livro do professor 4º ano.

 

 

Atividade de sequência didática: lendo e estudando uma notícia

Flores Vermelhas Pequenas

Objetivo:Recuperar alguns  aspectos do contexto de produção de diferentes notícias, identificando os elementos que o constituem.

Etapas:

Organizar a atividade em momento coletivo

Esclarecer aos alunos sobre qual o objetivo da atividade

Utilizar informações de um site – ler as primeiras informações sobre a “cabeça” do site, faça pergunta aos alunos, permitir que o aluno antecipe as notícias que o site podem conter.

Antecipar o conteúdo principal da página estudada se é por exemplo sobre dinossauros, que notícias contém.

Modelo de atividade e texto de leitura – uma notícia publicada em um site eletrônico – O site que coloca ciências nas suas idéias

Divulgação científica para crianças

Questões: Quem são os leitores aos quais este site se destina?

Como você descobriu?

Que tipo de assuntos são tratados nesse site?

É necessários os alunos terem aula em sala de informática educativa.

Material de apoio Guia de planejamento e orientações didáticas livro do professor 4º ano.

Atividade para alunos do 4º ano em diante do ensino fundamental.

Atividade- Identificando a notícia

Jornal do Commércio - 12/01/10

Objetivo: Conhecer a proposta de trabalho e objetivos.

Saber os conhecimentos que os alunos tem sobre notícias.

Etapas: Coletivo

cópias de notícias a serem analisados

Leia com os alunos os textos gerais

Perguntar aos alunos após a leitura dos textos qual texto é uma notícia.

Referencias para os alunos para saber quando é um texto de notícia:

- a notícia fala de um fato acontecido ou que acontecerá.

-nos textos das notícias sempre estão presentes informações sobre a data do acontecimento, palavras como ontem, hoje, indicação do dia da semana, por exemplo.

- elas podem ser muito breves, desde que informem ao leitor sobre o que aconteceu, onde, com quem,. Informar que alguns jornais – especialmente os eletrônicos – mantém uma seção de notícias breves.

Termine a atividade recuperando as justificativas pertinentes e deixando-as afixadas em um cartaz.

Exemplo de texto

NARIZ E ORELHA NUNCA PARAM DE CRESCER

O tecido cartilaginoso que forma o nariz e as orelhas, não deixa de crescer nem mesmo quando o indivíduo torna-se adulto. Daí porque o nariz e as orelhas de um idoso são maiores do que quando eram jovens. A face também encolhe porque os músculos da mastigação se atrofiam com a perda dos dentes. (Fonte: Portal Terra, Curiosidade)

Atividade adequada a partir do 4º ano do ensino de 9 anos.

Material de apoio Guias de planejamento e orientação didática – livro do professor 4º ano – SMESP

Sequência didática – Lendo notícias para ler o mundo

desafio_jornal_rbweb

Image by Celso Tissot via Flickr

Compreendendo um pouco mais a notícia

A notícia como qualquer gênero jornalístico, não é neutro. Não é um relato simples de fatos, situações, eventos que aconteceram ou ainda vão acontecer.

É inicialmente um relato orientado pelas crenças do veículo em que foi publicado.

Organização geral da sequência didática de notícias:

1. Levantamento prévio dos conhecimentos dos alunos:

-identificando a notícia

-lendo e estudando uma notícia

-Recuperando o contexto de produção de uma notícia

-As partes que compõe uma notícia – visão geral.

2. Estudo de características da linguagem escrita do gênero.

- as marcas do contexto de produção no título eno texto da notícia.

- Características fundamentais dos títulos das notícias.

- as declarações e os efeitos que provocam no leitor.

-o olho da notícia

- o lead e a sua função na organização da notícia.

-A ordem dos fatos em uma notícia.

Atividade a partir do 4º ano  do ensino de 9 anos

Guia de orientação e planejamento do 4º ano livro do professor SMESP

Aprendendo procedimentos e estratégias de leitura para estudar

Natal, Brazil. Recycling trash can (UFRN).

Image via Wikipedia

Seleção de palavras para busca de informações envolvendo a prática de ler para estudar.

Objetivos: desenvolver estratégias de busca de informações por meio de seleção de palavras-chaves, considerando o assunto da pesquisa e as perguntas que as quer responder.

Etapas – Formar grupos para a pesquisa e coletivas.

Combinar com os alunos  a seleção de palavras-chave, utilizando a sequência didática sobre lixo e reciclagem com suas definições.

Como exemplo: lixo estrangeiro, lixo do mar, limpeza do lixo do mar, lixo eletrônico, ou eletroeletrônico, classificação do lixo eletrônico, reciclagem de equipamentos, efeito estufa, causas do efeito estufa, soluções para o efeito estufa, poluição ambiental.

Os alunos escolhem as palavras- chave, e começam a realizar a pesquisa da palavra em verbetes de curiosidades.

Atividade  a ser realizada a partir do 4º ano do ensino de 9 anos do fundamental.

Material de apoio: Guia de Planejamento e Orientações didáticas livro do professor 3º ano de 8 anos.

O que e como produzimos? História

A pair of In-N-Out cheeseburgers.

alimentos prontos de fast-food Image via Wikipedia

Produção e cultura- Alimentos de produção e consumo

História conteúdo  inserido em Natureza e sociedade.

Alimentos de produção ao consumo

Procurar desenvolver atividades dos habitantes da cidade ( comida caseira, pré-pronta, fast-food) e suas mudanças no tempo – os alunos podem realizar pesquisas , ver receitas e alimentos consumidos no passado.

Identificar processos de produção de conservação, de circulação de alimentos e a circulação desse alimentos na cidade.

Localizar o CEAGESP, em São Paulo, capital comparando com outras localidades a produção e o abastecimento. Fazer uma visita com a família a comércios e feira livres, verificando os produtos oferecidos.

materiais da produção e uso sustentável

Identificar diferentes relações de trabalho entre os moradores da cidade de São Paulo no presente e no passado nas relações de produção inicial de alimentos, sua distribuição, indústrias alimentícias, a produção de alimentos sustentáveis.

Atividade para alunos a partir do 4º ano do ensino de 9 anos.

Leitura e produção de cartas de leitores

Carta

Image via Wikipedia

Leitura e produção de cartas de leitores

Nesta parte do trabalho de produção e leitora de cartas de leitores será num primeiro momento uma produção coletiva de uma carta de leitor, bem como a revisão. O objetivo é que os alunos façam uso dos vários conhecimentos adquiridos sobre cartas e sobre a análise de matérias jornalísticas para se posicionarem a respeito de usam matéria escolhida e redijam, com a ajuda do professor.

Atividade: Leitura de reportagens, seleção de uma para comentar e escrever uma carta de leitor.

Objetivo: Escrever carta de leitor relacionada a alguma reportagem lida e estudada.

Utilizar os principais elementos que compõem as cartas do leitor em sua produção.

Etapas: Produção de uma carta leitor coletiva.

Escolha de um suplemento ou texto informativo jornalístico ou científico.

Registro no caderno:

Rerpotagem__________________________________________–

Data da publicação:_______________________________

Revista ou jornal:_______________________________

Opinião do grupo sobre a matéria lida ___________________________

Levantamento da opinião a ser argumentada pelo grupo.

Qual parte do texto gostariam que estivesse no corpo da carta?

Atividade a partir do 4º ano do ensino de 9 anos

Material de apoio: Guia de orientação e planejamento didático do 3º ano livro do professor  do ensino de 8 anos.

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