Atividade de leitura em voz alta-1

Atividade  de leitura em voz alta- 1

Objetivo: Levar o aluno a desenvolver o lado da comunicação oral, opinando e falando sobre as histórias lidas.

Etapas : Realizar a leitura de textos ou livros.

Modelos de leituras realizadas- textos de histórias que dão medo, fatos verídicos que são impressos em jornais, como exemplo: O bicho Gritador, ou a leitura de um livro de histórias de assombração, como exemplo Contos de Assombração, traduzido por Neide T. Maria Gonzales, São Paulo,1985, Ed Ática,

um dos texto lidos foi Abad Alfau e a caveira.

Os alunos vão ouvir a história

Compartilhar uma opinião escrita  dos textos lidos pela professora, na maleta de histórias contadas.

Algumas histórias no início dão emdo e terminam de forma bem humorada.

Ao final do mês os alunos receberão os textos escritos do reconto e deixarão por escrito um novo incentivo de leitura.

Esta atividade pode ser aplicada em todos os anos do ensino fundamental I, os alunos podem surpreender o professor ou a professora sobre a argumentação e crítica dos textos lidos.

Sequência didática – Carta de leitor- recursos linguísticos

Flores

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Sequência didática – Carta de leitor – Leitura e análise dos recursos linguísitcos discursivos das cartas do leitores

Análise de cartas de leitores

Objetivo: Conhecer o gênero carta de leitor e sua finalidade nos locais em que circula.

Identificar a presença de opinião nas cartas dos leitores.

Comparar cartas com diferentes finalidades.

Etapas: Formar duplas de alunos.

Modelos de Cartas a serem analisadas:

Olá pessoal, amo demais a revista Recreio, principalmente nas seções de Era uma vez, também gosto muito dos materiais de pesquisas escolares.

Ana Julia Silva – SP

Revista Recreio 14/09/2006  ano 7 nº380

 

Olá pessoal!

A Revista RECREIO, é super legal e me ajuda bastante nas pesquisas escolares !

Me divirto muito com as piadinhas, curiosidades e seção de correio.

Beatriz, São Paulo – SP

Revista Recreio 02/08/07 nº 386

Comparar as escritas dos modelos de cartas, como as duplas escreveriam suas cartas, lendo outros modelos  de outras revistas Recreio.

Atividade adequada a partir do 4º ano do ensino fundamental de 9 anos.

Material de apoio Guia de Planejamento e Orientação didática para o professor- Ciclo I SMESP.

Sequência didática – Carta de leitor – leitura e análise de cartas de leitor

Porta-cartas

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Sequência didática – Carta de leitor – leitura  de cartas de leitor e análise do contexto de produção.

Objetivo: Desenvolver procedimento leitor

Estabelecer a relação entre o conteúdo de carta de leitor e a reportagem que originou.

Identificar a opinião do leitor  neste tipo de carta.

Etapas Leitura de cartas de leitores e a reportagem que é baseado a carta.

Permitir aos alunos conhecer modelos de cartas diversas de leitor, algumas  simples e curtas outras longas e mais específicas, tanto em e-mail como em cartas de correio e comentários na página onde encontra o hipertexto, e as várias opiniões que aparecem.

Propor a leitura de três tipos de cartas de leitores, seguida de reflexão sobre a situação de produção de carta e a importância da circulação das mesmas, ter cópias para cada dupla de alunos.

Inserir na tabela abaixo o que  pode ser identificada em cada carta.

Material do Guia de Orientações didática do 3º ano de 8 anos livro do Professor da Secretaria da Educação Municipal de São Paulo.

Tabela para organizar as cartas de leitores se clicar duas vezes a figura amplia.

Sequência didática – Cartas de leitor – troca de opinião sobre reportagens lidas

Golden Lion Tamarin / Mico-Leao-Dourado

Image by Samuca° via Flickr

Sequência didática – Cartas de leitor – troca de opinião sobre reportagens lidas

Objetivo: Investigar com o grupo sobre a esfera jornalística

Incentivar a leitura de materiais jornalísticos de jornais e revistas infantís, com o posicionamento crítico em relação a elas.

Expor as idéias sobre as reportagens lidas.

Etapas: Realizar atividade em momento coletivo, a professora realiza a leitura de uma reportagem, com cópias para cada aluno – leitura compartilhada, pode ser um jornal, a revista Ciência hoje criança, ou  Revista Recreio, para as turmas mais avançadas, a leitura da Revista Galileu.

Esclarecer os objetivos da atividade – leitura compartilhada, e releitura do texto pelos alunos pontuando as opiniões de cada aluno.

Sugestão de questões que surgem durante a leitura.

O que chamou a atenção ?; Há depoimentos?; De onde foi retirado a matéria?;

Conhece este tipo de publicação? É importante a publicação desse tipo de reportagem?

Apresentar um segundo texto onde os alunos elaboram em duplas sugestões de questões.

Esclarecer que uma das atitudes desejadas de um leitor é sempre ter uma opinião sobre o que lê e essa opinião pode ser escrita no espaço carta do leitor.

É importante o registro do aluno, com as questões e opiniões de cada um,   apontando o título dos textos lidos.

Como exemplo uma reportagem sobre moradores da mata Atlântica, em cujo título aparece: Eles cabem em uma régua ( Folhinha de São Paulo).

Revista Ciências hoje criança – como exemplo Você sabia que existiram dinossauros em São Paulo?

Material de apoio Guia de Orientação Didática – livro do professor 3º ano.

Atividade adequada a partir do 4º ano do ensino de 9 anos.

Atividade de produção de texto – salada cultural 1

Fachada do Pavilhão das Culturas Brasileiras

Atividade de produção de texto – salada cultural 1

Objetivo: produzir texto a partir de modelos, de gêneros diversificados sobre a Cultura brasileira e de outros países.

Etapas: Estudos das várias culturas existentes no Brasil e suas miscigenações.

Pesquisa em verbetes e enciclopédias sobre algumas curiosidades dos povos  do mundo.

Atividade adequada para os alunos do 4º ano de 9 anos em diante.

Primeira produção coletiva da sala

Professora como escriba e os alunos vão dando idéias para que o texto seja claro, com a produção de um texto bem escrito e de fácil leitura.

A Cultura Brasileira é uma salada de cultura, a européia, asiática, africana, americana e outros.

Na alimentação hoje está na moda o alimento saudável da comida japonesa, nas esquinas da vida a esfiha árabe, ou a pizza italiana mais paulistana do Brasil, e assim por diante.

Muito da cultura mundial, está presente em nossa ações.

 

Sequência didática -Carta de leitor: imprensa ou via e-mail

E-mail

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Organização da sequência didática – Carta de leitor: imprensa ou via e-mail

Etapas:

Apresentação da sequência didática e inserção na prática – leitura e discussão oral.

Leitura de catas de leitor e análise do contexto de produção.

Leitura e análise dos recursos linguísticos-discursivos das cartas de leitor.

Produção e revisão do gênero/inserção na prática (mpmento coletivo)

Produção e revisão do gênero/insrção na prática ( momento em dupla) para envio às revistas selecionadas.

Atividades: De acordo com cada etapa será apresentado cópias da atividade e o desenvolvimento da sequência, exemplares de revistas que recebem e-mail e cartas de seus leitores, com sugestões, reclamações e reinvidicação de algo que não esta adequado ou faltando nas publicações.

O uso de jornais e matérias de notícias contidas na internet onde o aluno pode manifestar discutir determinados assunto pertinetes aos temas lidos no local reservado para o comentário.

Atividade que pode ser feita a partir do 3º ano do ensino de nove anos fundamental I e II.

Material de apoio  Ler e escrever Guia de Planejamento e Orientações Didáticas para o professor do 3º ano – ciclo I ensino  de 8 anos.

Sequência didática de leitura: Caminhos do verde -3

Serra da graciosa Mata atlântica 19 py5aal

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Sequência didática de leitura: Caminhos do verde -3

Conhecendo a Mata Atlântica

Objetivo:

Definir critérios de buscas de indicações para conhecer parte da Mata Atlântica.

Identificar as indicações encontradas.

Ler as recomendações e selecionar um passeio para ser feito.

Desenvolver procedimentos de uma leitura inspecional.

Desenvolver capacidade de localizar, inferir e generalizar informações.

Conhecer meios e recursos para pesquisar possibilidades de lazer colocadas para o paulistano.

Construir pesquisas de informações a partir de referências específicas de conteúdos.

Etapas:

Organizar atividade de pesquisa no coletivo e em círculo.

Material de passeio sobre a Mata Atântica.

Solicitar aos alunos a ~pesquisa e indicação de passeios à Mata Atlântica, listas de locais, tematizar os conteúdos e perguntar aos alunos se nos passeios estão incluídos as matas nativas da região.

Possibilidades de pesquisa sobre a Mata Atlântica: Mata da Juréia no litoral Sul de São Paulo, a nascente do Rio Tietê, o Jardim Botânico, o Pico do Jaraguá, Parque Estadual da Cantareira, Parque Ecológico do Guarapiranga, Parque Ecológico do Tietê, entre outros locais.

Selecionar trê ítens e iniciar a pesquisa de textos para leitura inspecional. guia de São Paulo, sites eletrônicos , e algumas visitas.

Susgetão de sites:

http://www.saop.br/aulo.sp.gov.br/saopaulo

http://www.prefeitura.sp.gov.br/mapa_verde/asp/home.asp.

http://www.ibot.sp.gov.br/educ_ambiental/educar_conservar.htm.

Atividade a partir do 5º ano do ensino de 9 anos

Material de apoio: Guias de orientações didáticas do professor do 4º ano do ensino de 8 anos.

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