Sequência didática: Estudo de pontuação-1

Luis Fernando Veríssimo

Sequência didática: Estudo de pontuação – 1

Discurso direto ou indireto em gêneros da esfera literária: Contos, crônicas, lendas, fábulas

Nos textos citados acima que marcaa fala de algum personagem, quando introduzida no discurso do narrador, comumenta tratada como “pontuação de diálogo”, costuma ser trabalhada em classe de maneira linear, com a utilização de travessão.

As atividades posteriormente a ser estudados conterá: dois pontos, parágrafos e travessão inicial; dois pontos e aspas; dois pontos, parágrafo e áspas.

Estudar as crônicas de Luís Fernando Veríssimo e Carlos Eduardo Novaes.

Etapa inicial: discutir com os alunos as questões sobre discurso direto e indireto, passa-se para a reflexão das marcas linguísticas dos dois tipos de discurso direto e a pontuação do discurso indireto.

A próxima etapa  estará dividida em atividades e tarefas utilizando-se a leitura de crônicas.

Atividade para alunos do 5º ano do ensino de 9 anos do fundamental I

Material de apoio – Guia de Planejamento e Orientações  didáticas para o professor do 4º ano ensino fundamental I de 8 anos.

Imagem: Luís Fernando Veríssimo

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Projeto didático: Confabulando com fábulas 10

Projeto didático confabulando com fábulas 10

Os provérbios nas fábulas

Garantir que o aluno sistematize os conhecimentos explorados e apropriar-se dele, para isso é necessário retormar as fábulas e estudar os provérbios, estabelecendo a moral e o tema contido nas fábulas.

Ao discutir a moral da história não explícita, onde a moral fica subentendida na fábula, no início, no meio, no final?

Quanto aos provérbios, explore o entendimento de seu conteúdo à adequação ou inadequação ao enredo da fábula. Como exemplo: O provérbio precondeituoso do provérbio. “Os preguiçosos colem o que merecem”, expressos com relação aos músicos, decorrente de uma crença antiga, hoje em parte superada.

Atividade: forme grupos de discussão sobre os provérbios que estão ligadas aos enredos das fábulas, sintetiza/generalizar a situação retratada, extraindo dela um ensinamento, uma moral, uma crítica, sentimentos comportamentos, valores e crenças, desejáveis para as pessoas na sociedade.

Opinião dos alunos depois escritos nas definições que eles interpretam sobre o assunto.

Atividade para 4º e 5º ano do ensino de 9 anos.

Material de apoio Caderno de Apoio à aprendizagem livro do professor 4º ano.

Atividade: Poemas para ler, ouvir, cantar e declamar

VERSOS E FLORES - Verses and Flowers

Image by jonycunha via Flickr

Atividade Poemas para ler, ouvir, cantar e declamar

Objetivo: compreensão, apreciação e declamação de poemas , desenvolvendo atividades de forma a contemplar as várias expectativas de aprendizagem  que os alunos utilizaram para a leitura.

O caráter lúdico que a linguagem passa a ter no gênero textual poema.

Etapas: Através de perguntas, recuperar os conhecimentos prévios dos alunos de quadrinhas, cantigas que os alunos conhecem de memória.

Perguntas como:

Que você sabe sobre poesia?

Vocês já ouviram ou leram poesias ?

Vocês conhecem alguma poesia? Vamos recitar.

Os conhecimentos prévios são a base para a construção de novos conhecimentos.

Através da leitura de uma imagem, ajude o aluno a perceber o que pode ser observado na ilustração, onde os poemas nos permitem viajar, sonhar, imaginar, brincar, com letras e palavras.

Como sugestão explore poesias de João Paulo Paes, Poemas para Brincar, Ed. Ática, 2008.

Atividade para alunos de 3º e 4º ano do ensino de 9 anos.

Poesia para brincar e ler

Atividade de Leitura Contos infantis Os três cabritinhos

cabritos bebes

Image by PabloBD via Flickr

Atividade de leitura  Contos Infantis: Os três cabritinhos.

Tema: Em busca de um fim para a bruxa má.

Texto: Conto Os três cabritinhos; autor:  Peter Christen Asbjornsen

Etapas: Ouvir com atenção a leitura do texto a ser estudado

Estabelecer conexão com os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.

Estabelecer relação entre o título e o corpo do texto e imagens.

Inferir o sentido de palavras e expressões a partir do contexto ou selecionar a acepção mais  adequada .

Recuperar informações

Observar informações e características dos personagens, cenáriosm do gênero.

Para finalizar fazer uma ilustração do texto lido, desenhando algo sobre ele, mostrando ao leitor a solução do conflito que aparece no texto, no caso qual é o fim da bruxa má.

Atividade para o 3º ano de 9 anos do ensino fundamental I/ antigo 2º ano.

Material Texto “Os três cabritinhos” – pode estar com o final coberto para que o aluno faça uma inferência e o destino da bruxa e depois verificar o final da histíria.

Material de apoio Caderno de Apoio à Aprendizagem 3º ano PMSP.

Por onde anda o Universo ? Projeto didático de Universo ao meu redor

Serra da graciosa Mata atlântica 2 py5aal

Image via Wikipedia

Por onde anda o Universo? – Projeto didático O Universo ao meu redor.

Atividade: levantamento de conhecimento prévio sobre o tema.

Objetivo:

Recuperar conhecimentos prévios  sobre o universo ao meu redor, montando um mapa geral dos desequilíbrios do planeta provocados pelo homem, suas causas e consequências.

Iniciar uma discussão sobre questões ambientais da atualidade.

Discutir sobre o fator de desmatamento e o local mediato que é a Mata Atlântica.

Etapas: organizar em grupos e realizar o levantamento prévio, em listas ou textos.

Repertoriar os alunos com textos atualizados sobre o desequilíbrio planetário, o que vem da natureza e o que é feito pelo homem. Discutir essa diferença.

Para finalizar esta primeira etapa colocar uma questão para os alunos:  Quais  os desequilíbrios feitos pelo homem ao meio ambiente? , depois realizar a pesquisa em materiais de enciclopédias, livros e revistas sobre meio ambiente, verbetes.

Atividade: 4º/5º ano do ensino fundamental I.

Material de apoio: Guia de Orientações Didáticas para o professor de 4º/5º ano – SMESP

Foto sobre a Mata Alântica Siliar

Projeto didático Poesia Narrativa parte 1

Casa de Cultura Mario Quintana

Projeto didático Poesia narrativa parte 1

Poemas para sentir, entender e contar uma história

Nos poemas podemos falar de tudo, de pequenas coisas delicadas ou grandes, tudo o que a nossa imaginação pode permitir.

Os poemas tocam nossos corações, nossa emoções, mostrando que a vida pode ser sempre melhor. Eles gostam de brincar com as palavras:

Mário Quintana – ” O sol, gato amarelo,salta as janelas e fica,imóvel,sobre o meu tapete.

Sensibilização

Neste primeiro momento, converse com os alunos da relação da poesia com a música, por causa  de seu ritmo e sonoridade. A poesia transmite a emoção, em uma linguagem mais dirigida à sensibilidade do que ao raciocínio.

Os poetas da antiguidade recitavam os feitos heróicos de deuses ,  mitos  e heróis, é desse tipo de poma que surge o poema narrativo, que apresenta personagens,ambiente e acontecimentos, de um modo que sensibiliza o leitor. As atuais fábulas  em prosa mesmo a de Esopo, La Fontaine, ou de Monteiro Lobato, de Luís de Camóes , em “os Lusíadas”, da Ilíada ou Odisséia de Homero, todos viram de poesias narrativas.

Atividade inicial para verificar os conhecimentos prévios dos alunos ideal para ser aplicada com o 3º/4º ano do ensino fundamental I, em diante.

Foto: Casa da Cultura  Mário Quintana

Levantando o conhecimento sobre espaço e forma

3º ano - maquete II

Image by Fabio Panico via Flickr

Levantando o conhecimento sobre espaço e forma

Localizando e se deslocando no espaço – Percursos

Atividade: Representar o trajeto que você percorre para chegar à sala de aula, a representação será a porta de entrada até chegar à sala de aula, pode escolher outros espaços da unidade escolar.

Socializar com a sala as diversas formas de percursos que com certeza irá surgir com detalhes ou poucos detalhes.

Verificar com os alunos se existem pontos de indicaçãopara chegar no local indicado.

Observar novamente o caminho percorrido e acrescentar  detalhes quando necessário.

Abrir um diálogo com os alunos sobre os detalhes observados, como uma segunda tarefa o percurso que o aluno faz de sua casa para a escola co detalhes  desses percursos. Outra tarefa e montar um modelo de maquete da escola e localizar cada espaço e as formas que irão surgir durante a confecção do trabalho.

Atividade que pode ser realizada com os alunos do 3º ano em diante do ensino fundamental I de 9 anos.

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