Atividade de avaliação Produção de texto

Objetivo: Avaliar os alunos sobre o que aprenderam e o que ainda precisam aprender para o próximo ano.

Etapas: Leitura de um texto de literatura infantil ou infanto-juvenil.

Pedir para os alunos realizar uma re escrita ou uma produção de texto inédito, utilizando como base a estrutura de um texto lido.

Podemos observar como o aluno utiliza as concordâncias nominais e  verbasi.

Utilizar corretamente as pontuações, parágrafos, iniciar com letra maiúscula uma frase, utilizar os tempos verbais, substantivos, adjetivos, artigos, pronomes, advérbios entre outros instrumentos.

Verificar as regularidades e irregularidades da ortografia, se o aluno apresenta o domínio da escrita.

Se o aluno foi repertoriado de bons livros, textos, com certeza ele vai ser um excelente escriba, leitor organizado.

Atividade a partir do 4º ano do ensino de 9 anos.

 

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Pontuando diálogos

Objetivos:

Discurso direto e discurso indireto, pontuando diálogos em trechos de uma crônica, identificando, entre as diferentes possibilidades estudadas, a que julgar mais adequada para criar os efeitos  que pretender, considerando o tema e as finalidades do texto e mantendo a coerência do emprego ao logo do texto.

Etapas:

Organizar os alunos individualmente.

Distribuir para os alunos uma crônica.

Retomar com os alunos sobre a ecessidade de escolherem os recursos- dois  considerarem mais adequado para o texto  e suas finalidades.pontos, parágrafos e aspas; dois pontos , aspas, sem parágrafos; dois pontos parágrafos e travessão – de acordo com o efeito de sentido  de sentido que considerar correto no discurso direto.

Realizar a leitura após a pontuação e verificar as entonações e recursos utilizados.

Atividade adequada a partir do 5º ano do ensino de 9 anos fundamental I

Material de apoio Guia de Orientação didática e planejamento para professores do 4º ano SMESP.

Flores

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Mancala – jogo africano

O mancala é um tipo de jogo que as crianças podem jogar realizaando pequenos cálculos.

Material: dois potes ´plásticos e uma caixa de papelão rasa dividida em doze parte, pode utilizar pedrinhas ou sementes.

Modo de jogar: Colocar seis sementes ou pedras em cada parte da caixa e o jogador vai se posicionar em cada lado para iniciar a semeadura e a colheita.

Quem começar a partida deve escolher um nicho e tirar os grãos que estão dentro e  distribuí-los,um a um pelos nichos seguintes, sempre da esquerda para a direita.

Ao passa por um dos potes plásticos posicionado na frente de cada jogador, deve deixar uma semente, se o pote estiver do seu lado da caixa., caso contrário deve seguir para o próximo nicho.

Quando o primeiro jogador terminar de distribuir todasas suas sementes, ele passa a vez para o outro jogador.

O outro jogador repete o mesmo processo. Sempre que um deles conseguir colocar a última semente em um nicho vazio ele ganha todos os grãos que estiverem do lado oposto.

O jogo termina quando um dos jogadores estiver com todas as sementes em um único nicho.

Material de apoio Guia de Orientação etnico-racioal da SMESP

The way through the woods

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Orientações curriculares – Expectativas de aprendizagem para a Educação Étnico-Racial parte 1

Material que trabalha as questões étinico-racial para a educação infantil, ensino fundamental e médio.

Intrudução:

Este material é o resultado de um processo de construção de saberes e temáticas étnico racial em conjunção dialógica com vários setores da comunidade escolar.

Destaca-se a atuação dos movimentos sociais principalmente do movimento social negro de São Paulo.

A prefeitura de São Paulo tem a intenção de ter uma escola cidadã, mais inclusiva e socialmente justa, com todos os grupos sociais, em especial o segmento afro-brasileiro, tem sua história demarcada no tempo e no espaço.

Lei n} 10.639/03  e a Educação, estabelece a obrigatoriedade do ensino de história  e cultura afro-brasileira e africana nos currículos escolares em toda a rede de ensino público e privado. Seu conteúdo altera o artigo 26-A da lei nº9.394 ( Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) de 20 de dezembro de 1996.

Baseicamente esta lei sintetiza uma discussão de âmbito nacional e direciona as unidades educacionais para a proposição de atividades relevantes em relação ao conhecimento das diversas populações africanas, suas origens e contribuições para o nosso cotidiano e história num movimento de construção e redirecionamento cirricular e ação educativa, salientando a importâ

Sala São Paulo, em São Paulo, Brasil

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ncia do contexto e sua diversidade cultural.

 

Números nos transporte

Objetivo:

Analisar,interpretar,formular e resolver situações problema compreendendo diferentes significados as operações envolvendo números natuais ( campo multiplicativo de proporcionalidade).

Utilizar a decomposição das escritas numéricas e propriedade distributiva da multiplicação em relação à adição para a realização de cálculos envolvendo multiplicação e a divisão.

Atividade: (modelo)

Na estação de metrô, a caminho da sala São Paulo, Júlia descobriu que em cada vagão podem viajar 140 pessoas. Se o trem tem 6 vagões, quantas pessoas serão transportadas em uma viagem com lotação máxima ?

Para calcular o número de passageiros, ela fez a oepração de duas maneiras diferentes:

6×140=

6x(100+40)=

6x 100=600

6×40= 240

600+240= 840 passageiros

ou     100+40

x 6

___________

600+240

_______

840

Discuta com seu colega de dupla os procedimentos de Júlia e resolva os problemas usando um deles :

a) Um ônibus transporta 46 passageiros. Quantos passageiros ele trnaportará se fizer 5 viagens totalmente lotados ?

 

b) Um ônibus transportou 184 passageiros. Lvando 46 4m caada viagem.Quantas viagens ele fez?

Atividade adequada a partir do 3º ano do ensino fundamental de 8 anos.

Material de apoio: Caderno de apoio e aprendizagem do 4º ano livro do professor.

Dusky-legged Guan perching on a branch in Hort...

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Escrita de poema

Objetivos:

Favorecer a preocupação com a escrita correta.

Utilizar o dicionário para consultar a ortografia das palavras.

Etapas:

Esta atividade pode ser realizada durante o ano todo

Os alunos devem trabalhar e duplas.

Apresentar um poema e realizar a leitura em voz alta para os alunos.

Relatar as impressões sobre o poema, em que época foi escrito e o autor que escreveu o poema.

Realize a releitura do poema, separe por estrofes, é importante que os alunos leiam várias vezes o poema até memorizar parte do poema para ler para os pais.

Conversar sobre o tipo de entonação que deverá ser feita pelos alunos.

Como tarefa para casa, ler o poema para os pais e verificar a impressão que eles tiveram.

Em outra aula, propor a escrita do poema em duplas, com a consulta ao dicionários sobre determinadas palavras que podem aparecer no poema.

Verificar -se há dúvidas sobre a escrita de palavras ou qual o seu significado, verbos, adjetivos, substantivos.

Recolher os poemas escritos e realizar a correção, marcando as palavras como um todo para que os alunos possam refletir sobre o que foi escrito.

Discutir com os alunos como poderiam ter realizado a escrita correta.

Atividade aequada a partir do 3º ano do ensino fundamental de 9 anos.

Material de apoio: Guias de planejamento e orientações didáticas para o professor do 3º ano de 8 anos.

Ponte sobre o Tâmega

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Concurso de diretor e professor do ensino fundamental I da prefeitura de São Paulo

Existe a possibilidade de ocorrer o concurso de diretor e de professor do ensino fundamental I da prefeitura da cidade de São Paulo.

Algumas entidades já estão iniciando cursos preparatórios, por isso estarei também colocando esquemas, resumos e partes importantes do que poderá ser estudado no concurso. Alguns textos que estão postados para coordenadores também terão validade para que interessar.

Flores

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