Roteiros e itinerários – parte 2

Museu do Ipiranga

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I . Situação comunicativa:

Autores- empresas responsáveis pelos espaços culturais e de lazer, ou serviços como ônibus, metrô, trens, taxis.

Verificar roteiros culturas, mapas itinerparios gerados pela internet.

Finalidade: Selecionar  melhor caminho para chegar a determinados eventos.

Suporte circulação: revistas, jornais, panfletos, fôlder, folhetos, cartazes, placas, podendo ser de circulação oral ou impressos.

Os roteiros e mapas podem ser gerados pela internet.

II Forma composicional e estilo:

Roteiro: pode ser predominantemente visual, como mapas, ícones, legendas que facilitam a localização, um texto descritovo,uso de formas verbais no imperativo ou no infinitivo, para indicação de instruções.

Itinerários: Ponto de partida, locais onde haverá o deslocamento, pontos chaves, e chegada.

Mapas de localização: trabalhar com mapas de papel, na internet, lovros entre outros guias de ruas.

Atividade para o 5º ano do ensino de 9 anos

Material de apoio Caderno de Apoio e aprendizagem do 5º ano de 9 anos do ensino fundamental I PMSP.

 

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Atividade de avaliação Produção de texto

Objetivo: Avaliar os alunos sobre o que aprenderam e o que ainda precisam aprender para o próximo ano.

Etapas: Leitura de um texto de literatura infantil ou infanto-juvenil.

Pedir para os alunos realizar uma re escrita ou uma produção de texto inédito, utilizando como base a estrutura de um texto lido.

Podemos observar como o aluno utiliza as concordâncias nominais e  verbasi.

Utilizar corretamente as pontuações, parágrafos, iniciar com letra maiúscula uma frase, utilizar os tempos verbais, substantivos, adjetivos, artigos, pronomes, advérbios entre outros instrumentos.

Verificar as regularidades e irregularidades da ortografia, se o aluno apresenta o domínio da escrita.

Se o aluno foi repertoriado de bons livros, textos, com certeza ele vai ser um excelente escriba, leitor organizado.

Atividade a partir do 4º ano do ensino de 9 anos.

 

Pontuando diálogos

Objetivos:

Discurso direto e discurso indireto, pontuando diálogos em trechos de uma crônica, identificando, entre as diferentes possibilidades estudadas, a que julgar mais adequada para criar os efeitos  que pretender, considerando o tema e as finalidades do texto e mantendo a coerência do emprego ao logo do texto.

Etapas:

Organizar os alunos individualmente.

Distribuir para os alunos uma crônica.

Retomar com os alunos sobre a ecessidade de escolherem os recursos- dois  considerarem mais adequado para o texto  e suas finalidades.pontos, parágrafos e aspas; dois pontos , aspas, sem parágrafos; dois pontos parágrafos e travessão – de acordo com o efeito de sentido  de sentido que considerar correto no discurso direto.

Realizar a leitura após a pontuação e verificar as entonações e recursos utilizados.

Atividade adequada a partir do 5º ano do ensino de 9 anos fundamental I

Material de apoio Guia de Orientação didática e planejamento para professores do 4º ano SMESP.

Flores

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Escrita de poema

Objetivos:

Favorecer a preocupação com a escrita correta.

Utilizar o dicionário para consultar a ortografia das palavras.

Etapas:

Esta atividade pode ser realizada durante o ano todo

Os alunos devem trabalhar e duplas.

Apresentar um poema e realizar a leitura em voz alta para os alunos.

Relatar as impressões sobre o poema, em que época foi escrito e o autor que escreveu o poema.

Realize a releitura do poema, separe por estrofes, é importante que os alunos leiam várias vezes o poema até memorizar parte do poema para ler para os pais.

Conversar sobre o tipo de entonação que deverá ser feita pelos alunos.

Como tarefa para casa, ler o poema para os pais e verificar a impressão que eles tiveram.

Em outra aula, propor a escrita do poema em duplas, com a consulta ao dicionários sobre determinadas palavras que podem aparecer no poema.

Verificar -se há dúvidas sobre a escrita de palavras ou qual o seu significado, verbos, adjetivos, substantivos.

Recolher os poemas escritos e realizar a correção, marcando as palavras como um todo para que os alunos possam refletir sobre o que foi escrito.

Discutir com os alunos como poderiam ter realizado a escrita correta.

Atividade aequada a partir do 3º ano do ensino fundamental de 9 anos.

Material de apoio: Guias de planejamento e orientações didáticas para o professor do 3º ano de 8 anos.

Ponte sobre o Tâmega

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Atividade- Elaborar um cartaz- Não posso errar mais

Objetivo:

Familializar-se com a escrita correta de algumas irregularidades.

Desenvolver algumas atitudes de antecipação dos erros em palavras de uso mais frequente.

Etapas:

Elaborar esta atividade durante o ano todo.

Folhas de cartolina ou papel craft.

Os alunos vão trabalhar coletivamente

Os alunos irão elaborar um cartaz para facilitar a escrita correta e que não poderão errar mais.

Manter o cartaz afixado durante as aulas diariamente, em caso de dúvida poderão consultar o cartaz.

A professora junto com os alunos vão selecionar as palavras oralmente, depois passar para o cartaz, poderão deixar um espaço para acrescentar palavras novas.

Palavras que contenham nh, lh, rr, ss, sc, x, z, s, s(som de c) , s( som de z), L final e u final, m antes de p e b, n em outras palavras, em geral todos os dígrafos.

Atividade que pode ser iniciada desde o 1º ano do ensino de 9 anos.

Material de apoio- Guia deplanejamento e orientação didática para o professor 3º ano de 8 anos – PMESP.

flores de papel

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Atividade ESA e EZA entre substantivos e adjetivos

Flores

Objetivos:

Desenvolver atitudede preocupação com a escrita correta das palavras.

Observar a regularidade morfológico gramatical na formação de substantivos e adjetivos.

Etapas:

Realizar a atividade durante o ano todo

Atividades e duplas e no coletivo

Utilizar textos de haicais, uma forma de poesia japonesa que surgiu no século XVI e é produzida até os dias de hoje. Os haicais são compostos de três versos ( com 5, 7 e 5 sílabas, num total de 17 silabas), geralmente tem como tema a natureza ou as estações do ano.

Modelo de atividade: Clicar nas imagens para ampliar

Atividade para alunos a partir do 4º ano do ensino de 9 anos.

Material de apoio- Guia de Orientação e planejamento didático do professor 3º ano SMESP