Palavras terminadas em isse e ice

Português: quaresmeiras sao paulo

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Sugestão  de poema que pode ser tabalhado o isse e ice.

Namorados

Manuel Bandeira

O rapaz chegou-se junto da moça e disse:

– Antônia, ainda não me acostumei com o seu corpo, com a sua cara.

A moça olhou de lado e esperou.

-Você  não sabe que quando a gente é criança e de repente vê uma lagartixa listada?

-Antônia, você parece uma lagartixa listada.

Amoça arregalou os olhos, fez exclamações.

O rapza concluiu:

_ Antônia, você é engraçada! Você parece louca.

 

a se lembrava: – A gente fica olhando…

A meninice brincou de novo nos olhos dela.

O rapaz prosseguiu com muita doçura:

–  Antônia você parece uma lagartixa listada.

A moça arregalou os olhos , fez exclamações!

O rapaz comcluiu:

-Antônia, você  é engraçada! Você parece louca.

( BANDEIRA, Manuel, Estrela da Vida Inteira. Rio de Janeiro: Livraria José Olympio Editora,1979)

 

Escolher duas palavras que foram utilizadas no poema MENINICE e DISSE

Junto com os alunos verificar o significado da palavra MENINICE

As palavras disse e meninice terminam com o mesmo som.

Depois organizar palavras que terminam em isse e ice em dois grupos.

mesmice – fugisse – doidice- partisse – meninice – caretice – burrice –  meiguice – chatice – saísse – visse – ouvisse – risse – velhice

 

Uma dica: A palavra disse vem da palavra dizer verbo – se observarmos as palavras acima : as que terminam em isse são verbos e ice são adjetivos.

Atividade para o 4º5º ano do ensino fundamental I

Material de apoio Guias de orientações e planejamento livro do professor 4º ano de 8 anos. SMESP.

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Atividade de listas do mesmo campo semântico

English: Computer-globe

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Podemos realizar atividade com nossos alunos do 1º e 2º ano de 9 anos com listas do mesmo campo semântico:

Listas de frutas, animais, objetos que temos na mochila, no quarto, na sala de aula entre outros.

Material: Letras móveis, lápis, borracha, papel sulfite.

O ideal é o sulfite pois não apresenta linhas, cada criança vai realizar a atividade de acordo com o nível de alfabetização, desde o pré silábico que pode escrever usando sinais, ou nas letras móveis utilizando letras e números.

Exemplo: maçã – pode usar o seu nome ia3lrios6+

O nível silábico sem valor : a mesma palavra pode aparecer smiiii

O nível com valor em vogais depois em consoantes : flor tulipa – uia depois tla

O nível silábico alfabético _ tuipa

Finalmente: O nível alfabético tulipa

Podemos apresentar a palavra correta em painéis onde as crianças vão aos poucos associando o som com a letra. E com a letras móveis pode verificar se está faltando letras.

Após a escrita pedir para os alunos lerem cada palavra escrita, muitas vezes realizam a autocorreção.

Organização da Rotina semanal do 5º ano – Língua Portuguesa – sugestão

Português: Mata Atlântica Paraná Serra da Graciosa

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1. Projeto didático Lendas e Mitos – três vezes por semana no 1º semestre.O ano letivo do 5º ano do ensino fundamental I, podem ser organizadas as rotinas semanais de acordo com a sugestão:

2. Projeto didático “O Universo ao meu redor” – três vezes por semana no 2º semestre.

3. Sequência didática – O verde na cidade de São Paulo – conservação de matas siliares  -parque de preservação do meio ambiente. – 1 ves por semana no 1º semestre.

4. Sequência didática – Tecnologia da informação – meios de informação – 1 vez por semana no 2º semestre

5. Sequência didática de verbos e pontuação – uma vez por semana durante o ano.

6. Sequência didática – estudo  de ortografia – uma vez por semana durante o ano.

Material de apoio: Guia de planejamento e orientações curriculares livro do professor 4º ano do ensino de 8 anos – SMESP

Atividade de avaliação Produção de texto

Objetivo: Avaliar os alunos sobre o que aprenderam e o que ainda precisam aprender para o próximo ano.

Etapas: Leitura de um texto de literatura infantil ou infanto-juvenil.

Pedir para os alunos realizar uma re escrita ou uma produção de texto inédito, utilizando como base a estrutura de um texto lido.

Podemos observar como o aluno utiliza as concordâncias nominais e  verbasi.

Utilizar corretamente as pontuações, parágrafos, iniciar com letra maiúscula uma frase, utilizar os tempos verbais, substantivos, adjetivos, artigos, pronomes, advérbios entre outros instrumentos.

Verificar as regularidades e irregularidades da ortografia, se o aluno apresenta o domínio da escrita.

Se o aluno foi repertoriado de bons livros, textos, com certeza ele vai ser um excelente escriba, leitor organizado.

Atividade a partir do 4º ano do ensino de 9 anos.

 

Atividade- Elaborar um cartaz- Não posso errar mais

Objetivo:

Familializar-se com a escrita correta de algumas irregularidades.

Desenvolver algumas atitudes de antecipação dos erros em palavras de uso mais frequente.

Etapas:

Elaborar esta atividade durante o ano todo.

Folhas de cartolina ou papel craft.

Os alunos vão trabalhar coletivamente

Os alunos irão elaborar um cartaz para facilitar a escrita correta e que não poderão errar mais.

Manter o cartaz afixado durante as aulas diariamente, em caso de dúvida poderão consultar o cartaz.

A professora junto com os alunos vão selecionar as palavras oralmente, depois passar para o cartaz, poderão deixar um espaço para acrescentar palavras novas.

Palavras que contenham nh, lh, rr, ss, sc, x, z, s, s(som de c) , s( som de z), L final e u final, m antes de p e b, n em outras palavras, em geral todos os dígrafos.

Atividade que pode ser iniciada desde o 1º ano do ensino de 9 anos.

Material de apoio- Guia deplanejamento e orientação didática para o professor 3º ano de 8 anos – PMESP.

flores de papel

Image by nicoventurelli via Flickr

Releitura com focalização

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Image by Nabil Stendardo via Flickr

Objetivo:

Refletir sobre a ortografia das palavras

Etapas:

Realizar a atividade em qualquer época do ano.

Os alunos realizarão a atividade individualmente.

Cópias de textos para realizar a atividade

Verificar os erros que estão aparecendo no texto a partir da releitura.

Você já comeu formiga?

A içá ( formiga mestra do formigueiro, também conhecida como tanajura) ten serca de 30% de goduras e 15% de proteínas. Prato comum entre os ímdios e adotado sobre tudo, pelos abitantes do Vale do \paraíba, no interiorde São Paulo, ela é consumida pura ou com farinia. Uma brincadera das criamças é justamente caçar a içá, durantes suas revoadas de acazalamento. O escritor monteiro lobato era 1 apreciador da forniga e comparava seu gosto ao do caviar( prato típico da Rúsia, feitos de ovas de estujão).

Os alunos podem utilizar o dicionário e verificar as palavras que consideram erradas ou que tem dúvidas sobre se está errado ou correto.

Atividade para alunos do 2º ano do ensino de 9 anos em diante.

Material de apoio: Guia de planejamento e orientação didática do professor do 3º ano de 8 anos. PMESP.