Sequência didática – Estudo de pontuação -parte 1

Discurso direto e discurso indireto em gêneros da esfera literária, contos, crônicas, lendas, fábulas.

A pontuação que marca a fala do personagem, quando introduzida no discurso do narrador, comumente tratada como “pontuação de diálogo”, costuma ser trabalhada em classe de maneira linear e com a utilização de apenas um tipo de recurso gráfico: o travessão.

Nesta sequência didática retoma o assunto sobre pontuação que estão presentes em todo o estudo da leitura e escrita de vários gêneros no decorrer do ensino fundamental I e II.

O emprego da pontuação  por parte de diversos autores em gêneros de leitura diferentes, onde o estilo pessoal de cada autor pode interferir no processo.

Anúncios

Organização da Rotina semanal do 5º ano – Língua Portuguesa – sugestão

Português: Mata Atlântica Paraná Serra da Graciosa

Image via Wikipedia

1. Projeto didático Lendas e Mitos – três vezes por semana no 1º semestre.O ano letivo do 5º ano do ensino fundamental I, podem ser organizadas as rotinas semanais de acordo com a sugestão:

2. Projeto didático “O Universo ao meu redor” – três vezes por semana no 2º semestre.

3. Sequência didática – O verde na cidade de São Paulo – conservação de matas siliares  -parque de preservação do meio ambiente. – 1 ves por semana no 1º semestre.

4. Sequência didática – Tecnologia da informação – meios de informação – 1 vez por semana no 2º semestre

5. Sequência didática de verbos e pontuação – uma vez por semana durante o ano.

6. Sequência didática – estudo  de ortografia – uma vez por semana durante o ano.

Material de apoio: Guia de planejamento e orientações curriculares livro do professor 4º ano do ensino de 8 anos – SMESP

Atividade de avaliação Produção de texto

Objetivo: Avaliar os alunos sobre o que aprenderam e o que ainda precisam aprender para o próximo ano.

Etapas: Leitura de um texto de literatura infantil ou infanto-juvenil.

Pedir para os alunos realizar uma re escrita ou uma produção de texto inédito, utilizando como base a estrutura de um texto lido.

Podemos observar como o aluno utiliza as concordâncias nominais e  verbasi.

Utilizar corretamente as pontuações, parágrafos, iniciar com letra maiúscula uma frase, utilizar os tempos verbais, substantivos, adjetivos, artigos, pronomes, advérbios entre outros instrumentos.

Verificar as regularidades e irregularidades da ortografia, se o aluno apresenta o domínio da escrita.

Se o aluno foi repertoriado de bons livros, textos, com certeza ele vai ser um excelente escriba, leitor organizado.

Atividade a partir do 4º ano do ensino de 9 anos.

 

Pontuando diálogos

Objetivos:

Discurso direto e discurso indireto, pontuando diálogos em trechos de uma crônica, identificando, entre as diferentes possibilidades estudadas, a que julgar mais adequada para criar os efeitos  que pretender, considerando o tema e as finalidades do texto e mantendo a coerência do emprego ao logo do texto.

Etapas:

Organizar os alunos individualmente.

Distribuir para os alunos uma crônica.

Retomar com os alunos sobre a ecessidade de escolherem os recursos- dois  considerarem mais adequado para o texto  e suas finalidades.pontos, parágrafos e aspas; dois pontos , aspas, sem parágrafos; dois pontos parágrafos e travessão – de acordo com o efeito de sentido  de sentido que considerar correto no discurso direto.

Realizar a leitura após a pontuação e verificar as entonações e recursos utilizados.

Atividade adequada a partir do 5º ano do ensino de 9 anos fundamental I

Material de apoio Guia de Orientação didática e planejamento para professores do 4º ano SMESP.

Flores

Image by luispabon via Flickr