Situações- problema campo multiplicativo – sugestão

Os problemas sugeridos envolvem o campo multiplicativo e multiplicação comparativa: dobro, triplo, quadruplo, metade, terça parte, etc.

Objetivo: Analisar, interpretar, formular e resolver situações- problema compreendendo diferentes significados das operações envolvendo números naturais.

Fazendo e vendendo caixas

Vamos resolver alguns problemas que envolvem as caixas de Mariana. Registre o cálculo e os resultados.

a). Mariana fez o dobro de caixas dendidas numa feira de artesanato. Se ela vendeu 56 caixas, quantas caixas ela fez? (resultado 112)

b). Este mês, Mariana fez três vezes o número de caixas que vendeu. Se ela fez 96 caixas, quantas ela vendeu?(resultado 32)

c). Mariana vendeu metade das caixas que fez no mês passado. Se ela fez 58 caixas quantas caixas ela vendeu?(resultado 29)

d). Mariana fez a metade do número de caixas de uma encomenda. Se lea fez 26 caixas, quantas caixas foram encomendadas?(resultado 52)

Material de apoio Caderno de apoio e aprendizagem livro do professor 4º/5ºano do ensino fundamental I SMESP

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Números nos transporte

Objetivo:

Analisar,interpretar,formular e resolver situações problema compreendendo diferentes significados as operações envolvendo números natuais ( campo multiplicativo de proporcionalidade).

Utilizar a decomposição das escritas numéricas e propriedade distributiva da multiplicação em relação à adição para a realização de cálculos envolvendo multiplicação e a divisão.

Atividade: (modelo)

Na estação de metrô, a caminho da sala São Paulo, Júlia descobriu que em cada vagão podem viajar 140 pessoas. Se o trem tem 6 vagões, quantas pessoas serão transportadas em uma viagem com lotação máxima ?

Para calcular o número de passageiros, ela fez a oepração de duas maneiras diferentes:

6×140=

6x(100+40)=

6x 100=600

6×40= 240

600+240= 840 passageiros

ou     100+40

x 6

___________

600+240

_______

840

Discuta com seu colega de dupla os procedimentos de Júlia e resolva os problemas usando um deles :

a) Um ônibus transporta 46 passageiros. Quantos passageiros ele trnaportará se fizer 5 viagens totalmente lotados ?

 

b) Um ônibus transportou 184 passageiros. Lvando 46 4m caada viagem.Quantas viagens ele fez?

Atividade adequada a partir do 3º ano do ensino fundamental de 8 anos.

Material de apoio: Caderno de apoio e aprendizagem do 4º ano livro do professor.

Dusky-legged Guan perching on a branch in Hort...

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As frações do real – sistema monetário

Objetivo:

Utilizar o sistema monetário brasileiro em situações problemas de fração.

Etapas:

Esta atividade é para fazer com que os alunos estabeleçam as relações fracionárias entre os valores das moedas em relação ao 1 real.

As moedas em circulação no Brasil são: 1 centavo9praticamente não existe, aparece nos preços mas a moeda praticamente não circula), 5 centavos, 10 centavos, 25 centavos, 50 centavos e 1 real.

1. Quantas moedas receberá dona Emília se trocar R$ 1,00 em moedas:

a). 10 centavos – __________

b).1 centavos -_________

c). 50 centavos -_________

d). 25 centavos – ________

2. Utilizando as informações anteriores, responda a que fração de R$ 1,00 correspondem:

a). 10 centavos -1/10 do real

b). 1 centavos :

c). 50 centavos:

d). 25 centavos :

3. Julia distibuiu igualmente 1 real entre 5 crianças.

a). Quantos cada uma recebeu? _______

b). A fração do real corresponde esse valor?________

4. Julia e sua prima Bárbara estava brincando de ” Adivinhe quanto dineiro eu tenho”.  Escreva o que cada um respondeu.

a) Julia disse ” Tenho 1/4 de 1 real, 1/2 de 1 real e 1/8 de 2 real. Quantos tenho?

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Atividade para alunos a paartir do 4º ano do ensino de 9 anos.

Material de apoio: Caderno de apoio e aprendizagem Matemática, livro do professor, 4º ano.

40th anniversary of the foundation of the Braz...

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