Escrevendo um roteiro de passeio – sugestão Zoológico

Jardim Zoológico

Jardim Zoológico (Photo credit: Bruno Mello Teixeira)

O objetivo desta atividade é fazer com que os alunos escrevam individualmente ou em duplas, com base em informações dadas, um roteiro para uma possível visita ao Jardim Zoológico.

Podem ser consideradas duas situações  de produção de um roteiro.

O roteiro para uma possível visita, podem ser consideradas palavras chaves como comece, vire à direita, vire à esquerdas, seguir em frente, parar, subir, descer, prosseguir, próximo, entre outros.

Modelo trecho

Comece  a visita ao Jardim Zoológico, seguindo pela Alameda das Aves, virando à direita para o setor onde estão os macacos, depois visite os hipopótamos, …… ( cada aluno vai optar pelo início de sua visitar por um setor do zoológico, podendo ser roteiros escolares, roteiro de sugestão, roteiro de curiosidade, entre outros).

Atividade para o 5º ano do ensino fundamental I.

Material de apoio: Caderno de Apoio e Aprendizagem de Língua Portuguesa 5º ano livro do professor – SMESP.

 

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Levantamento de conhecimento prévio de um tema sobre Meio Ambiente

Objetivos:

Recuperar os conhecimentos prévios sobre um determinado tema, por exemplo montar um mapa geral soa desequilíbrios do planeta provocados pelo homem, suas causas e suas consequências.

Iniciar uma discussão a respeito das questões ambientais de atualidade.

Relacionar as questões discutidas, para que possamos estabelecer uma abordagem temática sobre a Mata Atlântica.

Etapas: Organizar os alunos em grupos e discutir sobre o assunto.

Cópias para todos os alunos sobre o tema estudado.

Temas: Reflexão sobre as consequências da ação humana no meio ambiente com a seguinte frase: “Desequilíbrios provocados pelo homem”

O desmatamento é uma ação do homem que acarreta várias consequências para sua vida.

A partir de um texto introdutório publicado sobre o meio ambiente, questões como:

Você considera que a Terra ou o meio ambiente estão doentes?

Se você concordar quais seriam as doenças da Terra? Explique

Registre suas observações no caderno.

Atividade para o 4º/5º ano do ensino fundamental I

Material de Apoio – Guia de orientações e planejamento livro do professor 4º/5º ano.

 

Palavras terminadas em isse e ice

Português: quaresmeiras sao paulo

Image via Wikipedia

Sugestão  de poema que pode ser tabalhado o isse e ice.

Namorados

Manuel Bandeira

O rapaz chegou-se junto da moça e disse:

– Antônia, ainda não me acostumei com o seu corpo, com a sua cara.

A moça olhou de lado e esperou.

-Você  não sabe que quando a gente é criança e de repente vê uma lagartixa listada?

-Antônia, você parece uma lagartixa listada.

Amoça arregalou os olhos, fez exclamações.

O rapza concluiu:

_ Antônia, você é engraçada! Você parece louca.

 

a se lembrava: – A gente fica olhando…

A meninice brincou de novo nos olhos dela.

O rapaz prosseguiu com muita doçura:

–  Antônia você parece uma lagartixa listada.

A moça arregalou os olhos , fez exclamações!

O rapaz comcluiu:

-Antônia, você  é engraçada! Você parece louca.

( BANDEIRA, Manuel, Estrela da Vida Inteira. Rio de Janeiro: Livraria José Olympio Editora,1979)

 

Escolher duas palavras que foram utilizadas no poema MENINICE e DISSE

Junto com os alunos verificar o significado da palavra MENINICE

As palavras disse e meninice terminam com o mesmo som.

Depois organizar palavras que terminam em isse e ice em dois grupos.

mesmice – fugisse – doidice- partisse – meninice – caretice – burrice –  meiguice – chatice – saísse – visse – ouvisse – risse – velhice

 

Uma dica: A palavra disse vem da palavra dizer verbo – se observarmos as palavras acima : as que terminam em isse são verbos e ice são adjetivos.

Atividade para o 4º5º ano do ensino fundamental I

Material de apoio Guias de orientações e planejamento livro do professor 4º ano de 8 anos. SMESP.

A ordem dos fatos de uma notícia

Escolha uma notícia atualizada do dia na internet ou em jornais diários escritos.

Em sala de aula junto com os alunos e a professora converse sobre a notícia escolhida e procurando responders a questões como:

Que fato é noticiado?

Quando aconteceu?

Onde aconteceu?

Onde foi publicado?

Quem se interessaria por uma notícia como essa? Expliquem.

Por que vocês acham que este fato virou notícia?

Vamos estudar a organização da notícia. Para tanto, reúna-se em grupo:

Fazer uma listas dos fatos relatados na notícia escolhida, na ordem em que foram acontecendo na realidade.

Registrar as observações para compartilhar com a classe.

Observação:

Uma notícia é escrita para informar os leitores sobre fatos que tenham importãncia para os mesmos.

o jornal deve possibilitar ao leitor uma informação rápida sobre o fato ou mais detalhes à medida que se lê o texto.

Material de apoio Guia de planejamento e orientações didáticas para o professor 4º/5º ano do ensino fundamental I SMESP

Atividade para o 4º/5º ano do ensino fundamental

Organização da Rotina semanal do 5º ano – Língua Portuguesa – sugestão

Português: Mata Atlântica Paraná Serra da Graciosa

Image via Wikipedia

1. Projeto didático Lendas e Mitos – três vezes por semana no 1º semestre.O ano letivo do 5º ano do ensino fundamental I, podem ser organizadas as rotinas semanais de acordo com a sugestão:

2. Projeto didático “O Universo ao meu redor” – três vezes por semana no 2º semestre.

3. Sequência didática – O verde na cidade de São Paulo – conservação de matas siliares  -parque de preservação do meio ambiente. – 1 ves por semana no 1º semestre.

4. Sequência didática – Tecnologia da informação – meios de informação – 1 vez por semana no 2º semestre

5. Sequência didática de verbos e pontuação – uma vez por semana durante o ano.

6. Sequência didática – estudo  de ortografia – uma vez por semana durante o ano.

Material de apoio: Guia de planejamento e orientações curriculares livro do professor 4º ano do ensino de 8 anos – SMESP

Roteiros e itinerários – parte 2

Museu do Ipiranga

Image by WnY .'. via Flickr

I . Situação comunicativa:

Autores- empresas responsáveis pelos espaços culturais e de lazer, ou serviços como ônibus, metrô, trens, taxis.

Verificar roteiros culturas, mapas itinerparios gerados pela internet.

Finalidade: Selecionar  melhor caminho para chegar a determinados eventos.

Suporte circulação: revistas, jornais, panfletos, fôlder, folhetos, cartazes, placas, podendo ser de circulação oral ou impressos.

Os roteiros e mapas podem ser gerados pela internet.

II Forma composicional e estilo:

Roteiro: pode ser predominantemente visual, como mapas, ícones, legendas que facilitam a localização, um texto descritovo,uso de formas verbais no imperativo ou no infinitivo, para indicação de instruções.

Itinerários: Ponto de partida, locais onde haverá o deslocamento, pontos chaves, e chegada.

Mapas de localização: trabalhar com mapas de papel, na internet, lovros entre outros guias de ruas.

Atividade para o 5º ano do ensino de 9 anos

Material de apoio Caderno de Apoio e aprendizagem do 5º ano de 9 anos do ensino fundamental I PMSP.

 

Indo e vindo estudando itinerários, mapas e roteiros parte 1

Museu de Arte de São Paulo(MASP)

Image via Wikipedia

Intinerários, mas e roteiros de visita são o foco do trabalho com o 5º ano do ensino fundamental I, contemplando o trabalho na esfera cotidianoa ( gênero). Viver em uma metrópole como São Paulo exige o desenvolvimento de habilidades complexas, como locomover nas várias ruas que compõem os bairros.

Nas grandes cidades como São Paulo, em busca de uma sobrevivência num ambiente às vezes amigáveis outras vezes não, onde levam as pessoas a priorizar o trabalho e deixar de lado as atividades de lazer e cultura são deixados de lado.

Tanto nossos alunos como seus pais, desconhecem vários locais culturasi da cidade, por isso estaremos estudando o acesso à cultura e ao lazer.

Os gêneros roteiro e intinerário, em uma situação comunicativa, podemos inicira com os estudos na internet dos vários espaços existentes na cidade de São Paulo, fazendo uma listagem por categorias tais como museus, centros culturais, cinemas, teatros, bibliotecas,parques, shopping, ou serviços como transporte coletivos ônibus, trens e metrô.

Escolher um local a ser estudado como exemplo o MASP, intinerário, roteiro da visita que pode ser realizada.

Material de apoio: Caderno de apoio e aprendizagem do 5º ano livro do professor, Orientações curriculares do 4º ano de 8 anos SMESP.

Pesquisas no google, intinerários e mapas no google Mapa.

Atividade introdutória.

 

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