Roteiros e itinerários – parte 2

Museu do Ipiranga

Image by WnY .'. via Flickr

I . Situação comunicativa:

Autores- empresas responsáveis pelos espaços culturais e de lazer, ou serviços como ônibus, metrô, trens, taxis.

Verificar roteiros culturas, mapas itinerparios gerados pela internet.

Finalidade: Selecionar  melhor caminho para chegar a determinados eventos.

Suporte circulação: revistas, jornais, panfletos, fôlder, folhetos, cartazes, placas, podendo ser de circulação oral ou impressos.

Os roteiros e mapas podem ser gerados pela internet.

II Forma composicional e estilo:

Roteiro: pode ser predominantemente visual, como mapas, ícones, legendas que facilitam a localização, um texto descritovo,uso de formas verbais no imperativo ou no infinitivo, para indicação de instruções.

Itinerários: Ponto de partida, locais onde haverá o deslocamento, pontos chaves, e chegada.

Mapas de localização: trabalhar com mapas de papel, na internet, lovros entre outros guias de ruas.

Atividade para o 5º ano do ensino de 9 anos

Material de apoio Caderno de Apoio e aprendizagem do 5º ano de 9 anos do ensino fundamental I PMSP.

 

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Atividade de Verbetes de curiosidade e dicionários

quisera eu ter o poder de domar as palavras, p...

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Objetivo: Levar o aluno a aprender a pesquisar definições desconhecidas e palavras que não conhecem.

Etapas:

Distribuir dicionários para cada aluno, livros de verbetes de animais a cada dupla e na aula de informática a pesquisa na internet.

Na primeira etapa distribuir os dicionários e solicitar aos alunos a pesquisas de palavras de um determinado texto de informação científica e de um texto jornalístico com as suas definições nos dicionários.

Atividade realizada: os alunos no início tiveram dificuldade em manusear o dicionário, alguns dos dicionários que foi levado para a sala não continha as palavras a serem pesquisadas, os alunos anotaram as palavras não encontradas para pesquisar na rede e encontrar a definição.

Alguns alunos se direcionaram pela letra inicial que aparece em todo o dicionário para depois encontrar as palavras, no  início alguns alunos achavam desnecessário o uso do dicionário,então foi lançado um desafio para verificar se o que eles sabima era o mesmo que estava definido no dicionário, após esse início os alunos começaram a procurar a definição de outras palavras.

Atividade a partir do 4º ano do ensino fundamental de 9 anos.