Pensadores da educação e seus estudos -dicas parte 1

Relação do que é estudado com os autores de cada metodologia ou obras escritas em educação:

Emília Ferreiro – A desestabilização das escritas silábicas: alternâncias e desordem com pertinências – está relacionada às hipóteses de escritas que uma criança realiza – pré silábico, silábico  sem com valor  sonoro, silábico com valor sonoro, silábico alfabético e alfabético.

 

Délia Lerner – Como o trabalho compartilhado entre os docentes favorece o aprendizado dos alunos  – está ligada aos projetos didáticos e sequências didáticas que levam o aluno a ler e a escrever.

 

Patrícia Sadovsky –  A relação entre os sentidos e as operações matemáticas – no caso as situações problemas nos campos aditivos e multiplicativos, como o aluno resolve a situação problema num primeiro momento não convencional e suas trajetória até as operações convencionais.

 

Charles Hadji – A avaliação e o fracasso escolar – avaliação continuada, avaliação formativa, a avaliação deve levar ao sucesso escolar de uma criança.

 

Isabel Solé – Estratégias de leitura – várias formas de levar a criança a ler – ler por prazer, ler para aprender, ler para estudar, sequências didáticas  em leitura.

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Orientações curriculares – Expectativas de aprendizagem para a Educação Étnico-Racial parte 1

Material que trabalha as questões étinico-racial para a educação infantil, ensino fundamental e médio.

Intrudução:

Este material é o resultado de um processo de construção de saberes e temáticas étnico racial em conjunção dialógica com vários setores da comunidade escolar.

Destaca-se a atuação dos movimentos sociais principalmente do movimento social negro de São Paulo.

A prefeitura de São Paulo tem a intenção de ter uma escola cidadã, mais inclusiva e socialmente justa, com todos os grupos sociais, em especial o segmento afro-brasileiro, tem sua história demarcada no tempo e no espaço.

Lei n} 10.639/03  e a Educação, estabelece a obrigatoriedade do ensino de história  e cultura afro-brasileira e africana nos currículos escolares em toda a rede de ensino público e privado. Seu conteúdo altera o artigo 26-A da lei nº9.394 ( Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) de 20 de dezembro de 1996.

Baseicamente esta lei sintetiza uma discussão de âmbito nacional e direciona as unidades educacionais para a proposição de atividades relevantes em relação ao conhecimento das diversas populações africanas, suas origens e contribuições para o nosso cotidiano e história num movimento de construção e redirecionamento cirricular e ação educativa, salientando a importâ

Sala São Paulo, em São Paulo, Brasil

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ncia do contexto e sua diversidade cultural.

 

Concurso de diretor e professor do ensino fundamental I da prefeitura de São Paulo

Existe a possibilidade de ocorrer o concurso de diretor e de professor do ensino fundamental I da prefeitura da cidade de São Paulo.

Algumas entidades já estão iniciando cursos preparatórios, por isso estarei também colocando esquemas, resumos e partes importantes do que poderá ser estudado no concurso. Alguns textos que estão postados para coordenadores também terão validade para que interessar.

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Para organizar o trabalho pedagógico no ensino fundamental – Rosaura Soligo parte 2

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Continuando o estudo sobre a rotina principalmente com crianças de 6 anos.

Recomendações para inserir a criança na participação de atividades:

– informar o que se pretende com a atividade, para que compreendam que as tarefas propostas responda a algum tipo de objetivo/necessidade.

-prepará-las antes de introduzir qualquer mudança ou novidade na rotina, não só em relação às propostas de atividades, mas também a organização dos espaços, a utilização dos materiais, as formas de agrupamentos, ao tipo de intervenção, etc. – tudo o que não é familiar causa estranhamento e tende a produz uma agitação.

-apresentar as atividades de maneira a incentivá-las a dar o melhor de si mesmas e a acreditar que sua contribuição é relevante para todos.

-criar um ambiente alfabetizador , favorável para aprendizagem, bem como ao desenvolvimento de autoconceito positivo e da confiança de sua própria capacidade de enfrentar desafios.

As atividades devem ser os mais simples possíveis de fácil  entendimento para as crianças de 6 anos.

Estudo sobre o ensino e organização das crianças de 6 anos.

Material de apoio crianças de 6 anos no ensino fundamental SMESP.