Trabalho com tratamento da informação

Español: Gráfico de barras con datos de nuevas altas y portabilidades conseguidas por las 4 compañías de telefonía movil que tienen licencia para operar en España mas los operadores de movil virtuales. (Photo credit: Wikipedia)

No tratamento da informação são explorados tabelas e gráficos. O gráfico expressa a infromaão por meiode linhas ou de áreas coloridas e as tabelas apresentam dados numéricos  e informações escritas, distribuídas em linhas e colunas que se relacionam entre si. O uso desses recursos depende dos tipos de informações. As tabelas, contêm, em geral, valores exatos. Os gráficos não favorecem a identificação de valores exatos porque utilizam escalas, valores aproximados, e possibilitam analisar as relações entre dados.

As atividades desenvolvidas desse tema propõem a leitura e interpretação de dados em tabelas de dupla entrada.

Exemplo de atividade:

Na banca de frutas tem 20 dúzias de laranja, 10 dúzias de caqui, 3 dúzias de abacaxi, 15 dúzias de maçã, 9 dúzias de banana. Construa uma tabela e o gráfico  .Podemos colocar frutas e quantidade e construir um gráfico simples de barras cada fruta uma barra em dúzias ou unidades.

Já na tabela de dupla entrada por exemplo, meninos e meninas nomes mento e idade, podemos entrar na tabela pelo nome da criança ou pela idade dos alunos.

Material de apoio: Caderno de Apoio e aprendizagem  de Matemática – livro do professor 5º ano do ensino fundamental I SMESP.

Lendo e estudando uma notícia

Objetivo: Recuperar açguns contextos de produção de diferentes notícias identificando os elementos que o constituem.

Etapas:

Organizar os alunos em um momento coletivo

Fornecer informações sobre um site a ser estudado ou a notícia de um site científico.

A aula poderá ocorrer na sala de informática ou a distribuição de texto para os alunos lerem e antecipem os título, o conteúdo para a notícia escolhida.

Permite aos alunos relacionar a idéia de ciência( ou o assunto tratado, por exemplo dinossauros.

Modelo –

O site que coloca ciência nas suas idéias

Questões que poderão ser discutidas pelos alunos:

Quem você acha que são os leitores aos quais este site se destina?

Como você pode localizar este site?

Que tipos de assuntos são tratados no site?

Como você percebeu?

Agora vamos ler e estudar uma notícia do site.

O professor pode selecionar textos de um determinado assunto para estudarem com os alunos.

Material de apoio, escolha um site interessante para trabalhar com seus alunos.

Atividade ideal a partir do 2º ano do ensino fundamental I

 

Escrevendo um roteiro de passeio – sugestão Zoológico

Jardim Zoológico (Photo credit: Bruno Mello Teixeira)

O objetivo desta atividade é fazer com que os alunos escrevam individualmente ou em duplas, com base em informações dadas, um roteiro para uma possível visita ao Jardim Zoológico.

Podem ser consideradas duas situações  de produção de um roteiro.

O roteiro para uma possível visita, podem ser consideradas palavras chaves como comece, vire à direita, vire à esquerdas, seguir em frente, parar, subir, descer, prosseguir, próximo, entre outros.

Modelo trecho

Comece  a visita ao Jardim Zoológico, seguindo pela Alameda das Aves, virando à direita para o setor onde estão os macacos, depois visite os hipopótamos, …… ( cada aluno vai optar pelo início de sua visitar por um setor do zoológico, podendo ser roteiros escolares, roteiro de sugestão, roteiro de curiosidade, entre outros).

Atividade para o 5º ano do ensino fundamental I.

Material de apoio: Caderno de Apoio e Aprendizagem de Língua Portuguesa 5º ano livro do professor – SMESP.

 

Levantamento de conhecimento prévio de um tema sobre Meio Ambiente

Objetivos:

Recuperar os conhecimentos prévios sobre um determinado tema, por exemplo montar um mapa geral soa desequilíbrios do planeta provocados pelo homem, suas causas e suas consequências.

Iniciar uma discussão a respeito das questões ambientais de atualidade.

Relacionar as questões discutidas, para que possamos estabelecer uma abordagem temática sobre a Mata Atlântica.

Etapas: Organizar os alunos em grupos e discutir sobre o assunto.

Cópias para todos os alunos sobre o tema estudado.

Temas: Reflexão sobre as consequências da ação humana no meio ambiente com a seguinte frase: “Desequilíbrios provocados pelo homem”

O desmatamento é uma ação do homem que acarreta várias consequências para sua vida.

A partir de um texto introdutório publicado sobre o meio ambiente, questões como:

Você considera que a Terra ou o meio ambiente estão doentes?

Se você concordar quais seriam as doenças da Terra? Explique

Registre suas observações no caderno.

Atividade para o 4º/5º ano do ensino fundamental I

Material de Apoio – Guia de orientações e planejamento livro do professor 4º/5º ano.

 

Situações- problema campo multiplicativo – sugestão

Os problemas sugeridos envolvem o campo multiplicativo e multiplicação comparativa: dobro, triplo, quadruplo, metade, terça parte, etc.

Objetivo: Analisar, interpretar, formular e resolver situações- problema compreendendo diferentes significados das operações envolvendo números naturais.

Fazendo e vendendo caixas

Vamos resolver alguns problemas que envolvem as caixas de Mariana. Registre o cálculo e os resultados.

a). Mariana fez o dobro de caixas dendidas numa feira de artesanato. Se ela vendeu 56 caixas, quantas caixas ela fez? (resultado 112)

b). Este mês, Mariana fez três vezes o número de caixas que vendeu. Se ela fez 96 caixas, quantas ela vendeu?(resultado 32)

c). Mariana vendeu metade das caixas que fez no mês passado. Se ela fez 58 caixas quantas caixas ela vendeu?(resultado 29)

d). Mariana fez a metade do número de caixas de uma encomenda. Se lea fez 26 caixas, quantas caixas foram encomendadas?(resultado 52)

Material de apoio Caderno de apoio e aprendizagem livro do professor 4º/5ºano do ensino fundamental I SMESP

Palavras terminadas em isse e ice

Image via Wikipedia

Sugestão  de poema que pode ser tabalhado o isse e ice.

Namorados

Manuel Bandeira

O rapaz chegou-se junto da moça e disse:

– Antônia, ainda não me acostumei com o seu corpo, com a sua cara.

A moça olhou de lado e esperou.

-Você  não sabe que quando a gente é criança e de repente vê uma lagartixa listada?

-Antônia, você parece uma lagartixa listada.

Amoça arregalou os olhos, fez exclamações.

O rapza concluiu:

_ Antônia, você é engraçada! Você parece louca.

 

a se lembrava: – A gente fica olhando…

A meninice brincou de novo nos olhos dela.

O rapaz prosseguiu com muita doçura:

–  Antônia você parece uma lagartixa listada.

A moça arregalou os olhos , fez exclamações!

O rapaz comcluiu:

-Antônia, você  é engraçada! Você parece louca.

( BANDEIRA, Manuel, Estrela da Vida Inteira. Rio de Janeiro: Livraria José Olympio Editora,1979)

 

Escolher duas palavras que foram utilizadas no poema MENINICE e DISSE

Junto com os alunos verificar o significado da palavra MENINICE

As palavras disse e meninice terminam com o mesmo som.

Depois organizar palavras que terminam em isse e ice em dois grupos.

mesmice – fugisse – doidice- partisse – meninice – caretice – burrice –  meiguice – chatice – saísse – visse – ouvisse – risse – velhice

 

Uma dica: A palavra disse vem da palavra dizer verbo – se observarmos as palavras acima : as que terminam em isse são verbos e ice são adjetivos.

Atividade para o 4º5º ano do ensino fundamental I

Material de apoio Guias de orientações e planejamento livro do professor 4º ano de 8 anos. SMESP.

Sequência didática – Estudo de pontuação -parte 1

Discurso direto e discurso indireto em gêneros da esfera literária, contos, crônicas, lendas, fábulas.

A pontuação que marca a fala do personagem, quando introduzida no discurso do narrador, comumente tratada como “pontuação de diálogo”, costuma ser trabalhada em classe de maneira linear e com a utilização de apenas um tipo de recurso gráfico: o travessão.

Nesta sequência didática retoma o assunto sobre pontuação que estão presentes em todo o estudo da leitura e escrita de vários gêneros no decorrer do ensino fundamental I e II.

O emprego da pontuação  por parte de diversos autores em gêneros de leitura diferentes, onde o estilo pessoal de cada autor pode interferir no processo.

A ordem dos fatos de uma notícia

Escolha uma notícia atualizada do dia na internet ou em jornais diários escritos.

Em sala de aula junto com os alunos e a professora converse sobre a notícia escolhida e procurando responders a questões como:

Que fato é noticiado?

Quando aconteceu?

Onde aconteceu?

Onde foi publicado?

Quem se interessaria por uma notícia como essa? Expliquem.

Por que vocês acham que este fato virou notícia?

Vamos estudar a organização da notícia. Para tanto, reúna-se em grupo:

Fazer uma listas dos fatos relatados na notícia escolhida, na ordem em que foram acontecendo na realidade.

Registrar as observações para compartilhar com a classe.

Observação:

Uma notícia é escrita para informar os leitores sobre fatos que tenham importãncia para os mesmos.

o jornal deve possibilitar ao leitor uma informação rápida sobre o fato ou mais detalhes à medida que se lê o texto.

Material de apoio Guia de planejamento e orientações didáticas para o professor 4º/5º ano do ensino fundamental I SMESP

Atividade para o 4º/5º ano do ensino fundamental

Números decimais – uso da calculadora

Image via Wikipedia

Objetivo -Permitir que o aluno através do uso da calculadora conheça o cálculo de números decimais.

Utilizar o Sistema Monetário Brasileiro, como listas de compras e realizar o cálculo das operações matemáticas ( adição, subtração, multiplicação, divisão) e o cálculo de frações.

Atividade: Confeccionar uma lista de supermercado, os alunos pesquisarão junto aos pais os valores de cada produto, às vezes somando ou subtraindo valores, quantidades de produtos iguais verificando na divisão o valor unitário

multiplicando os produtos que foram comprados em dobrou ou dividindo quando comprados pela metade.

Os alunos também podração comparar os valores quebrados dos centavos onde muitas vezes não esiste o troco pois é calculado em centavos ( 1 centavo).

Atividade para o 4º/5º ano do ensino fundamental I.

Números racionais: sugestão de atividades para o 4º/5º ano

Os números racionais no contexto diário: os alunos irão observar em textos e manchetes de jornais como esses números aparecem e como podem interpretá-los como 3,6 % de um determinado grupo não gosta de chocolate, podemos verificar quantos são os que gostam de chocolate.

Dividindo figuras: estabelecer a relação entre a parte e o todo e razão.

Usando a calculadora, os alunos serão convidados a refleter sobre as regularidades dos números racionais, verificando que as regras de organização dos números naturais não valem para os decimais, quer seja na forma decinal ou fracional.

Comparar os números racionais – análise de uma situação problema que envolvem valores de vendas e compras a partir deles tormar decisões considerando as vantagens que se teria em cada situação.

Jogos das representações decimais: colocar em jogo os conhecimentos contruídos como os racionais para poder compará-los.

Material de apoio Guia de Panejamento e Orientações didáticas para o professos do 4º/5º ano do ensino fundamental I.